劉錦

摘 要：寫(xiě)話是作文教學(xué)的前奏。寫(xiě)話教學(xué)主要指針對(duì)低年級(jí)學(xué)生所進(jìn)行的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練，主要由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面內(nèi)容共同組成，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑，有利于促進(jìn)口頭表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)話 看圖—想象—練說(shuō)+寫(xiě) 教學(xué)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)話要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！?/p>

限于一、二年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將看圖寫(xiě)話作為寫(xiě)話教學(xué)的啟蒙方式，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高認(rèn)識(shí)能力，訓(xùn)練形象思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的寫(xiě)話水平有了明顯的提高。

如何指導(dǎo)一年級(jí)小學(xué)生看圖寫(xiě)話呢？我采用“看圖—想象—練說(shuō)+寫(xiě)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、合理想象、有序表達(dá)，降低訓(xùn)練難度，以培養(yǎng)低段學(xué)生的寫(xiě)話能力。

一、引導(dǎo)看圖，看懂圖意

看圖寫(xiě)話，重點(diǎn)就在“看”，也就是觀察。觀察是寫(xiě)的基礎(chǔ)。只有通過(guò)觀察，才能看懂圖上的內(nèi)容，才能有話可寫(xiě)。

因此，在看圖寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力非常重要。

1.及時(shí)提示，明確觀察目的，導(dǎo)向重點(diǎn)內(nèi)容

低年級(jí)學(xué)生觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，缺乏觀察能力。當(dāng)他們看到圖畫(huà)時(shí)，往往會(huì)從興趣出發(fā)，無(wú)目的地瀏覽，抓不準(zhǔn)圖畫(huà)的重點(diǎn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要及時(shí)提示，明確觀察的任務(wù)。如：“圖中都有哪些人物？他們?cè)诟墒裁?？”明確的提示語(yǔ)，將學(xué)生的注意力直接導(dǎo)向圖畫(huà)的重點(diǎn)部分，使觀察的目的明確，克服了由年齡特征所帶來(lái)的隨意性。

2.巧妙引導(dǎo)，聚焦重點(diǎn)部分，弄清圖畫(huà)內(nèi)容

抓住了圖畫(huà)的重點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行多方位、多角度地觀察，使學(xué)生對(duì)畫(huà)面的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等有精確、敏銳的感知，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”，以培養(yǎng)學(xué)生觀察的精確性和敏銳性。例如：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由畫(huà)面中的太陽(yáng)、鐘表、燈光、景物、人物穿著、人物活動(dòng)等判斷時(shí)間。由畫(huà)面中的景物或擺設(shè)來(lái)判斷地點(diǎn)。根據(jù)人物的動(dòng)作、衣著，弄清人物的身份。再通過(guò)人物的動(dòng)作、神情等把握畫(huà)面的內(nèi)容，推想人物活動(dòng)，了解所發(fā)生的事件。

二、合理想象，豐富內(nèi)容

華格納說(shuō)：“由于發(fā)明虎頭鉗而使大拇指強(qiáng)健有力；發(fā)明鐵錘而使拳頭和手臂的肌肉發(fā)達(dá)，這些都是想象力的恩賜?！蓖綮o之說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)有如一粒種子，想象卻是一朵花了；經(jīng)驗(yàn)有如一縷縷的絲，想象卻是有花紋的綾羅錦秀了；經(jīng)驗(yàn)有如泥土木石，想象卻是莊嚴(yán)燦爛的巍巍宮殿了；經(jīng)驗(yàn)有如筋肉皮骨，想象卻是閉月羞花的美人了?！庇纱?，可見(jiàn)想象的力量。

有的學(xué)生在觀察后，還是把寫(xiě)話寫(xiě)得很平淡，只是就物寫(xiě)物，就事論事，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用。因此，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖畫(huà)，使學(xué)生獲得了感性經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的感知，為想象活動(dòng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之后，再啟發(fā)學(xué)生合理地進(jìn)行想象，就能使圖畫(huà)動(dòng)起來(lái)，使寫(xiě)話的內(nèi)容豐富起來(lái)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于受到身體和心理因素的制約，想象力還沒(méi)有得到充分發(fā)展。教師要根據(jù)他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用不同的方法豐富學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在一次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中，我出示了《小兔子吃蘿卜》的圖畫(huà)，鮮艷的色彩、可愛(ài)的形象一下子吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生看懂圖畫(huà)后，我積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)想象：小白兔看到蘿卜，它會(huì)聞到什么？又會(huì)想些什么呢？嘗過(guò)之后它會(huì)有怎樣感受？……這些，都可以讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)去想象，給他們一個(gè)自由想象的空間。

學(xué)生的作品充滿了童真童趣。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“小白兔兩手捧著紅紅的蘿卜，眼里閃著亮光。它聞了聞，哇！好香??！‘啊嗚一口咬下去，呀！甜絲絲的，可好吃了！小白兔開(kāi)心得跳了起來(lái)。不一會(huì)兒，它就把蘿卜吃完了。小白兔舔舔嘴巴，想著：要是再有一個(gè)，那該多好呀！”

從這幾句話俏皮又可愛(ài)的話語(yǔ)中，我仿佛看到了饞嘴孩子的影子。這樣聯(lián)想生活體驗(yàn)，童真童語(yǔ)的表達(dá)，既展現(xiàn)出孩童獨(dú)特的想象，又使寫(xiě)話內(nèi)容更豐富，更具體。

三、有序引導(dǎo)，由說(shuō)到寫(xiě)

寫(xiě)話就是用筆說(shuō)話。要想讓語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚，別人能看得明白，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)說(shuō)明白是前提。先引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的，一句一句有條有理地講出來(lái)，多練幾次，及時(shí)的給予鼓勵(lì)，直到講清楚了，說(shuō)明白了，再動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

看圖寫(xiě)話大多要求寫(xiě)一句話或一個(gè)較為完整的小故事。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，我要求他們用一兩句話寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。由于他們表達(dá)能力較差，所以，在引導(dǎo)看圖之后，我先設(shè)計(jì)了三個(gè)練說(shuō)句式，讓學(xué)生逐句練說(shuō)：

1.誰(shuí)？在什么地方？干什么？

2.什么時(shí)間？誰(shuí)？在什么地方？干什么？

3.什么時(shí)間？誰(shuí)？在哪兒？干什么？結(jié)果怎么樣或心情如何？

三個(gè)句式，照顧不同層次的學(xué)生，最大程度地尊重學(xué)生的個(gè)體差異。接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)連句成段，接受能力較弱的學(xué)生要重點(diǎn)指導(dǎo)，堅(jiān)持強(qiáng)化練習(xí)，做到穩(wěn)步提高，促使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出好語(yǔ)句來(lái)表達(dá)圖意。說(shuō)話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。

練說(shuō)過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生，用心聆聽(tīng)，及時(shí)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生做到：（1）遵循一定順序，表達(dá)有頭有尾。（2）抓住重點(diǎn)。

學(xué)生說(shuō)通順說(shuō)明白后，再讓他們動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音代替。由說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡，降低了寫(xiě)話的難度。

四、及時(shí)肯定，樹(shù)立信心

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只要他們能用一兩句話寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)就可以了。教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生的寫(xiě)作成果，及時(shí)表肯定他們的努力，用心保護(hù)他們的童真童趣，讓他們體驗(yàn)到寫(xiě)話的快樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)話的興趣，使他們喜歡表達(dá)、愛(ài)上寫(xiě)話。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，教師做好“看圖—想象—練說(shuō)+寫(xiě)”四步指導(dǎo)，就能細(xì)化觀察，合理想象，豐富內(nèi)容，使學(xué)生寫(xiě)出條理清晰，內(nèi)容具體，完整感人的文章。