劉志遠(yuǎn)

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要從小培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的情感，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的過程中獲得更多的情感體驗(yàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合，能夠提高學(xué)生對(duì)美的感悟和認(rèn)識(shí)，對(duì)于凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 情感 融合

美術(shù)作品本身就與情感密不可分，從古到今的美術(shù)作品中都包含了豐富的情感，它對(duì)于了解人們的思想，實(shí)現(xiàn)人與人情感的交流和溝通具有重要的幫助。美術(shù)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來美的感受，能夠使學(xué)生感受到生活的豐富多彩，對(duì)未來充滿向往，對(duì)于學(xué)生人格的培養(yǎng)和形成具有重要的幫助。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中融入情感教育，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)情操具有積極的意義。[1]

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感的重要性

1.培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生對(duì)于繪畫是非常有興趣的，特別是繪畫豐富的色彩，能夠使小學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，給予了學(xué)生比較大的自由度。繪畫本身就是一項(xiàng)情感性的活動(dòng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中融入情感，對(duì)于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系具有重要的幫助。一方面繪畫內(nèi)容的豐富性和有趣性，能夠有效地打動(dòng)學(xué)生的心；另外一方面教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)也能夠使學(xué)生盡快地掌握繪畫的技巧和方法等，對(duì)于提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)效率具有重要的幫助。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是非常密切的，通過教師手把手的教育學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)教師的依賴感和信任感，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生情感的良好溝通，最終有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。[2]

2.有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

美術(shù)能夠給人們帶來美感，對(duì)于豐富人們的生活具有重要的意義。通過在小學(xué)課堂教學(xué)過程中開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)情感與美術(shù)的融合，能夠有效地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使自己的繪畫作品更加地飽含感情和張力。美術(shù)本身就是一項(xiàng)情感化的藝術(shù)，世界上所有頂級(jí)的繪畫作品無不蘊(yùn)藏著豐富的情感。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地加強(qiáng)情感滲透，一方面能夠提高學(xué)生的欣賞能力，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活具有重要的幫助；同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美，最終提高了學(xué)生的審美能力，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高和培養(yǎng)也具有重要的幫助。[3]

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育融入的策略

1.充分地挖掘情感資源

生活中處處充滿了情感，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)情感、挖掘情感，并且將自己的情感轉(zhuǎn)移到自己的繪畫和美術(shù)作品中，從而提高作品的美感和張力。教師要善于情感來拓展美術(shù)課堂的教學(xué)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處于情感發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們有著自己的童真和童趣，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將情感與美術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，最終給自己的童年留下珍貴的記憶。對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)谏钪袝?huì)經(jīng)歷自己的喜怒哀樂，教師可以引領(lǐng)學(xué)生思考，自己在快樂時(shí)是什么感覺，在痛苦的時(shí)候是什么樣的感受；教師還可以結(jié)合教材來挖掘其中的情感，豐富學(xué)生的情感，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如教材中不同的民俗文化環(huán)境等，都是人們情感的集中體現(xiàn)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的情感色彩和表達(dá)方式，進(jìn)而能夠加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，這樣才能夠有效地改變美術(shù)作品中情感空洞的現(xiàn)象。教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考其中的含義，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的情感表達(dá)方式，理解其中的精神內(nèi)涵，最終更好地挖掘其中的情感資源，更好地豐富美術(shù)作品的情感色彩。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)情感

美術(shù)作品本身就是情感表達(dá)的產(chǎn)物，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感融入到自己的美術(shù)作品中，從而提高藝術(shù)表達(dá)的效果。對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)诿佬g(shù)教育的過程中不善于表達(dá)自己的情感，或者找不到情感表達(dá)的方式和手段，或者在表達(dá)情感的過程中比較羞澀等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的情感融入到自己的美術(shù)作品中，善于將情感和美術(shù)作品結(jié)合起來，找到表達(dá)自己情感的方式。在情感融入的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)所需要繪畫對(duì)象的理解，最好能夠給學(xué)生提供實(shí)物，從而使學(xué)生獲得對(duì)實(shí)物的初步了解，然后教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維和意愿來表達(dá)美術(shù)作品。例如對(duì)于瓶子來說，常見的瓶子類型比較多，在高度、形狀和顏色等都具有比較大的差異，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)物作為借鑒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地思考，如果自己繪畫，自己會(huì)選擇什么樣的形狀，其目的是什么，從而鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的情感和印象來畫出來。對(duì)于學(xué)生來說，越是熟悉的事物，越是容易有情感，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身邊的事物著手，從而鼓勵(lì)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。

3.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，通過不斷地拓寬教學(xué)的素材，對(duì)于情感的學(xué)習(xí)和表達(dá)具有重要的幫助。教師在教學(xué)的過程中，要不斷地豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，一方面能夠提高學(xué)生的新鮮感，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的美術(shù)技能，使學(xué)生接觸到不同的藝術(shù)風(fēng)格。教師要在尊重教材內(nèi)容的前提下，與情感教育相結(jié)合，選擇符合小學(xué)生美術(shù)教學(xué)所需要的題材內(nèi)容。例如在美術(shù)拼圖教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生正確地拼裝裝飾畫，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)創(chuàng)出自己的作品。對(duì)于很多學(xué)生來說，他們受制于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，對(duì)于美術(shù)題材理解比較狹隘，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)美術(shù)題材的了解，例如通過多媒體教學(xué)或者游戲等方式，通過學(xué)生的情感體驗(yàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而不斷地提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中主動(dòng)地融入情感教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要的意義。美術(shù)教學(xué)與情感教育的有效融合，還能夠提高作品的藝術(shù)表達(dá)能力，提高美術(shù)作品的層次，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也具有重要的幫助。在教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生找到正確的情感表達(dá)途徑和方式，從而使學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行情感表達(dá)，最終創(chuàng)造出豐富多彩的美術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)

[1]伊超.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊，2017（27）：163-164.

[2]陳小娟.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].美術(shù)教育研究，2017（08）：176.

[3]黃虹.芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的融入[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：239.