童蕩

摘 要：語言文字是我們的母語，同樣高中語文是高中階段中一門重要的課程，“三歲識字”足可以看到語文在生活中發(fā)揮著重要作用。高中語文教學(xué)中有著各不相同的內(nèi)容，現(xiàn)代文學(xué)閱讀就是其中一部分。但是，現(xiàn)代文學(xué)閱讀在發(fā)展中存在著很大的不足，因此為了解決這一個問題，高中教師就需要對這方面進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中語文 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 語文閱讀

在高中的學(xué)習(xí)過程中，語文占據(jù)著很大的一個學(xué)習(xí)空間，在國學(xué)熱的影響下，現(xiàn)代文學(xué)的作用越發(fā)明顯，這也成為了判斷一個學(xué)生語文水平的方式。然而部分教師卻沒有意識到現(xiàn)代文學(xué)閱讀在語文的重要性，在日常文學(xué)教育中忽視了現(xiàn)代文學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生在語文考試中成績不理想，讓部分學(xué)生喪失了對語文的學(xué)習(xí)積極性。

一、高中語文現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

1.時間分配不合理

每個高中在語文教育上都存在著不同的問題，其中主要在學(xué)生的閱讀問題上，學(xué)生的閱讀能力不強，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上無法提高課堂閱讀的效率。同時，現(xiàn)在的高中學(xué)生課業(yè)相對較多，學(xué)生沒有多余的時間進(jìn)行文學(xué)閱讀，并且高中學(xué)生在時間安排上也是存在不合理的，大多處于不平衡的狀態(tài)。對于理科生來說，他們會把時間主要放在理科學(xué)科的整理中，而文科生，他們會把時間用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，這就一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生沒有足夠的時間去閱讀現(xiàn)代文學(xué)，這樣，他們的閱讀能力自然較為缺乏。

2.缺乏閱讀興趣

高中語文現(xiàn)代文學(xué)閱讀的教育中，學(xué)生們對于閱讀的興趣不高，特別是現(xiàn)在在電子閱讀的大量發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀占據(jù)了學(xué)生的大部分的閱讀時間，相對于枯燥無味的現(xiàn)代文閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀更加吸引學(xué)生的閱讀興趣。所以，在語文現(xiàn)代文學(xué)閱讀無法滿足學(xué)生閱讀興趣的情況下，教師要對自己的教學(xué)方式加以重視。因此，教師們必須改變自己的現(xiàn)代文學(xué)閱讀的教育手段，將自己在課堂上的講解為主轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。同時，還有重要的一點就是，教師應(yīng)該重視學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)閱讀能力，將課上的大部分時間用在教會學(xué)生如何學(xué)會現(xiàn)代文學(xué)的閱讀上，來加強學(xué)生對閱讀的理解。

二、大力提倡現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)閱讀

1.加強閱讀練習(xí)

熟能生巧，學(xué)生地練習(xí)多了，那么相應(yīng)地，有些東西他們自然就學(xué)會了，量變在一定情況下必然產(chǎn)生質(zhì)變，在達(dá)到了一定量的積累后，再做相似的事情就會變得容易多了。這運用到學(xué)生的閱讀練習(xí)上也是如此，為了達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀練習(xí)，從學(xué)生的閱讀量開始抓起，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握現(xiàn)代文學(xué)閱讀的技巧，理解閱讀中每句話的意義。當(dāng)然，教師選擇的閱讀也應(yīng)是具有技術(shù)含量的，所選知識應(yīng)該要符合高中教材的知識點。就如教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)《傅雷的家書》時，可以讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，了解作者創(chuàng)作這篇文章時的背景，并且讓學(xué)生閱讀同類型的題材，讓學(xué)生們將它們的相似點和不同點在課堂上提出來，課上進(jìn)行討論。通過不同的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生增強對閱讀的了解，來達(dá)到提升閱讀能力的目的。

2.掌握閱讀技巧

教師讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)這一舉措是值得肯定的，畢竟學(xué)生可以在這些閱讀練習(xí)中得出自己的經(jīng)驗，進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)來形成自己的閱讀方式。所以，在日常課堂教學(xué)中，教師在課堂上發(fā)揮其主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)生遇到難題時，教師在一旁指導(dǎo)，給予學(xué)生一些建議，以及向他們教授自己的一些閱讀技巧，以便他們思考。教師在教學(xué)時應(yīng)該有主次之分，哪些重點，哪些次重點，重點需要精讀，要做到詳略得當(dāng)，以便學(xué)生在吸收時學(xué)會如何利用。相應(yīng)地，學(xué)生要知道在現(xiàn)代文學(xué)閱讀中的主次之分，在重要的課文閱讀時，學(xué)生要明白哪些句子需要精讀，哪些內(nèi)容只需要簡單粗略過一遍即可。重要文章時，學(xué)生要對文章細(xì)節(jié)深刻剖析，理解文章中的每句話，每個詞，明確作者寫這篇文章的意義和寫作背景，并且深刻研究文章的寫作技巧。而其中的一些只需要簡讀的文章時，學(xué)生只需要理解文章的中心大意和情感就可。由此可見，學(xué)生掌握現(xiàn)代文學(xué)閱讀中的技巧是很重要的，它在學(xué)生語文考試中發(fā)揮著巨大的作用，掌握技巧不僅可以提升學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)閱讀能力，還可以提高學(xué)生的綜合語文成績。

3.培養(yǎng)閱讀興趣

在高中現(xiàn)代文學(xué)閱讀中，教師在課堂上應(yīng)時刻重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生對于現(xiàn)代文學(xué)的閱讀，讓學(xué)生能夠充分地激發(fā)出自己對于語文閱讀的興趣。作為一名教師，就應(yīng)該以身作則，樹立榜樣。教師在日常行為中要積極地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，通過不同的現(xiàn)代文學(xué)閱讀方式來實現(xiàn)。教師如此，學(xué)生亦可如此，以往的語文方式枯燥無味，學(xué)生在課堂上很難有足夠的興趣來學(xué)習(xí)，教師在這時就應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生的閱讀教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，使“灌溉式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動式學(xué)習(xí)，學(xué)生自己主動接受學(xué)習(xí)，化被動為主動，這樣，就在興趣這一關(guān)系上，就有很大的優(yōu)勢。教師還可以利用多元化教學(xué)，將課本的靜態(tài)背景轉(zhuǎn)換為動態(tài)背景，通過現(xiàn)代技術(shù)來使課堂充滿生機，增加課堂的豐富程度，讓學(xué)生能更好地融入到課堂的學(xué)習(xí)中。同時在保障安全的前提下，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生戶外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在大自然中感受自然的魅力，置身優(yōu)美的環(huán)境中，與花鳥共舞，在身心愉悅時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多種途徑讓課堂變得豐富多彩，通過多媒體讓學(xué)生從視覺聽覺來感受文章，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣；通過室外互動讓學(xué)生感受自然，從心出發(fā)感受作者的創(chuàng)作背景；并且也可以通過各小組的互相合作交流，來探討文章的中心思想。從而進(jìn)一步加強學(xué)生的閱讀興趣，提升語文教學(xué)現(xiàn)代文學(xué)的閱讀方式。

結(jié)語

高中語文現(xiàn)代文學(xué)閱讀在語文教學(xué)過程中有著不可或缺的作用，所以來說，教師應(yīng)重視學(xué)生的閱讀能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀現(xiàn)代文學(xué)的興趣成為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的指路人，學(xué)生在興趣的指引下感受作者創(chuàng)作的背景和中心思想?？傊?，高中階段的現(xiàn)代文學(xué)閱讀教學(xué)是教師教學(xué)的重點模式，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，提升自己，不斷完善自己，來制定符合課程以及學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方案，提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]施凱杰.淺談高中語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升方法[J].作文成功之路（下），2018.

[2]張泉.探究高中語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法提升方法[J].作文成功之路（上），2016.

[3]蔣紅.探究高中語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升方法[J].作文成功之路（下），2015.