許家婧

摘要：教育是一種培養(yǎng)人的有目的的社會活動，它能促進知識發(fā)展，推動社會進步。人的培養(yǎng)是教育的中心，任何教育都是圍繞這一中心進行的。其中，美術(shù)教育是各類教育的一個方面，在對學(xué)生的培養(yǎng)中，在促進學(xué)生全面發(fā)展中都起著不可估量的作用，通過美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，而且對陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)健全人格都有重要的作用。下面從幾個方面談?wù)劇?/p>

關(guān)鍵詞：教育；美術(shù)教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0183-01

初級美術(shù)是潛能開發(fā)的黃金時期，如何調(diào)整教學(xué)策略和手段，使之成為更加適合各個年齡段和心理特點的教學(xué)方式，是美術(shù)教育工作者的使命。在每個階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，以孩子的發(fā)展為主，構(gòu)建合理的評價體系，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，積極引導(dǎo)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)美，進而創(chuàng)造美。

1.激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提和潛在動力。無論干什么事情首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功。教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生繪畫興趣的激發(fā)，用繪畫興趣去帶動學(xué)生的積極性，讓他們積極踴躍的投入教學(xué)中。為了喚起學(xué)生繪畫的興趣，首先，要讓學(xué)生對所畫的內(nèi)容、形象有強烈的興趣，走進繪畫世界，觀察學(xué)生的所思所想，用學(xué)生喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其次，教師應(yīng)結(jié)合手工活動激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，學(xué)生除了愛亂涂亂畫，還愛玩一些撕紙、泥、小印章等，每次手工活動時就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會百玩不厭；因此，教師要抓住學(xué)生的這一特點開始培養(yǎng)學(xué)生把所撕成的、捏成的這些作品組合成一幅畫兒粘貼在一張畫紙上學(xué)生就可以隨時看到自己的成績，增強他們的自信心。只要學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)中來，那么，學(xué)生的大腦及各方面都會處于高度的活躍狀態(tài)，教學(xué)效率極高。

2.結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

現(xiàn)實中很多人都是根據(jù)自己以往的學(xué)畫程序和成人的理解方法來進行教學(xué)的。這在一定程度上嚴重阻礙了學(xué)生繪畫思維的個性發(fā)揮，過早地扼殺了學(xué)生學(xué)畫的積極性。教師在讓學(xué)生幼兒進行顏色訓(xùn)練的教學(xué)中，先讓孩子用畫筆在紙上根據(jù)自己的想法自由涂抹，孩子們涂得很是盡興，最后讓他們再根據(jù)紙上顏色的形象來想象成是什么具體或抽象的事物來創(chuàng)作一幅畫。結(jié)果有的孩子畫出的是一些可愛的小動物，有的則想象成一幅美麗的風(fēng)景。這樣，孩子們就在游戲中快樂地層現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。另外，讓學(xué)生在一種模式下框架式的學(xué)畫也不利于他們智力的開發(fā)。生活中我們經(jīng)常都會在不經(jīng)意間看到街頭巷尾的地面上、墻壁上有一些非常稚拙的畫面：學(xué)生用一支粉筆很自由地畫出了他們心中的異樣世界。其實這就是學(xué)生對繪畫的一種濃厚興趣和對生活的一種創(chuàng)造。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。教學(xué)中教師首先教會學(xué)生會想，再教會學(xué)生會畫。只有教會學(xué)生大膽想象，才能使學(xué)生畫出他們的心聲。教師要始終認為美術(shù)教育的重點應(yīng)放在創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。其實繪畫就是一種游戲。他們喜歡在這種線條和色彩游戲中發(fā)揮自己的想象和感受，畫出自己的所思、所想和所見，也就會畫出一些意想不到的好作品。

3.訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，是開展美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)

美術(shù)活動是一種視覺藝術(shù)活動，當(dāng)學(xué)生想要畫一件事物卻不知如何表現(xiàn)時，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察力，觀察是一種思維知覺，看是視覺觀察的前提，教師和家長應(yīng)給學(xué)生營造美術(shù)環(huán)境，在學(xué)?；蚣抑胁贾靡恍┟佬g(shù)作品，讓他們多欣賞、多觀察，在直觀的感覺中，形成欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，找到繪畫的興趣和靈感。比如，教學(xué)生學(xué)畫汽車時，應(yīng)提前讓他們觀察馬路上各種汽車的形狀、顏色，車頭、車輪是什么形狀，在什么部位，再準(zhǔn)備一些車的圖書和卡片，加深對車的印象，學(xué)生在作畫時就能根據(jù)自己所認識的、觀察到的車一一畫出來。這時，他們畫出的車不再是單一的，也不是成人眼中的“車“，而是他們心中、眼中的車，是各式各樣的車輛。用這樣的方法擴大學(xué)生的視野，提高繪畫的興趣。學(xué)生感興趣的事物越來越多，就會有意識的去觀察和理解周圍的事物，很容易就會在繪畫過程中表現(xiàn)出來，作品的內(nèi)容也會更加豐富，童趣橫生，所表現(xiàn)的就是他們生活中的事，而不再束縛于描摹成人的畫。

4.進行鼓勵性評價創(chuàng)新的表現(xiàn)

在美術(shù)教學(xué)活動中，老師適度評價不僅能鼓勵和肯定學(xué)生的創(chuàng)造性，同時還能激發(fā)他們再創(chuàng)造的強烈愿望。所以，在評價前，教師要讓學(xué)生把自己思考的過程說出來。美術(shù)是一種智力活動，既有思維又有表達。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中學(xué)會思考，還要鼓勵他們把思考的過程表達出來。當(dāng)學(xué)生完成他們的創(chuàng)作之后，老師不妨鼓勵他再回頭看看，說說自己的想法，這有助于他們形成一種穩(wěn)定的思維模式，形成一種良好的反思習(xí)慣，從而把創(chuàng)新當(dāng)作是一件更加自覺，更能產(chǎn)生自我肯定體驗的事情。教師對于學(xué)生的評價，不能以畫的像不像為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)尊重他們的創(chuàng)作意圖，自己滿意的作品就是好作品。因此，老師評價的作用在于尊重創(chuàng)作意愿，進而啟發(fā)誘導(dǎo)，以鼓勵的語言幫助學(xué)生樹立和增強自信心，實現(xiàn)自我價值，加強學(xué)習(xí)自覺性、主動性和進一步鞏固創(chuàng)新意識。

5.結(jié)束語

美術(shù)活動本身是一個具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美的欣賞、識別，學(xué)習(xí)對美的形象的描繪和表現(xiàn)，同時，更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力和個性，形成一種幼兒把握世界的方式——審美心理結(jié)構(gòu)的塑造，所以，只要教師用發(fā)現(xiàn)的眼睛、肯定的語言善待幼兒每一次美術(shù)活動的參與，那么，自己在幼兒美術(shù)教學(xué)中就會又有新的收獲。

參考文獻：

[1] 淺議教學(xué)中的美術(shù)教學(xué)策略，2001.

[2] 美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，2007.

[3] 淺談對初中美術(shù)欣賞課程中的幾點反思，2012.