黃曉琴

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的運用越來越廣泛，也為初中英語課堂帶來了更多的可能性。學(xué)生的知識面也因為信息課堂而變得不再狹隘，學(xué)習(xí)激情也更加高漲。但是信息技術(shù)進入初中英語課堂有利也有弊，我們在教學(xué)過程中要把握好方向，并且不斷探索、完善、優(yōu)化信息技術(shù)下的初中英語課堂教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中英語；教學(xué)方式

信息技術(shù)為初中英語課堂注入了新鮮的血液，學(xué)生主動參與課堂的積極性也會因此提高，教學(xué)質(zhì)效也會得到提升?，F(xiàn)在的初中英語教學(xué)與信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，我們在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的價值，合理利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，將信息技術(shù)時代的多媒體教學(xué)運用到初中英語課堂中來。本文就如何利用信息技術(shù)促進英語課堂教學(xué)進行探討。

一、利用信息技術(shù)不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情

無論學(xué)習(xí)哪類知識最重要的便是興趣，初中生有了學(xué)習(xí)興趣之后才能夠有堅持學(xué)習(xí)下去的動力，現(xiàn)在的信息技術(shù)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有很大的推動作用。初中生需要對英語進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)熱情就顯得尤為重要。我們在課堂初始可以為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，讓學(xué)生更有代入感，能夠有參與到英語課堂的欲望。

我們都知道現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達，小視頻、趣味性動畫、文字型圖片、音頻等都是進行初中英語課堂教學(xué)的輔助方式，引導(dǎo)學(xué)生進入英語課堂學(xué)習(xí)中，這種多樣化的課前代入方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而主動參與課堂學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)八上話題 Enjoying Cycling 時，有學(xué)生去過很多旅游景點，但也有學(xué)生沒去過太多的景點。我們就會搜集祖國各個城市的景點圖片制作成PPT動畫讓學(xué)生觀賞，另外還會播放著名景點的紀錄片來作為課前引導(dǎo)，這樣才能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外也會讓學(xué)生利用課文中的“have been in、have been to、have gone to”等語法再結(jié)合自己去過的景點進行造句，這樣的課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會更高。

豐富的教學(xué)輔助方式能夠吸引學(xué)生的注意力，在視覺、聽覺上給學(xué)生以沖擊。信息技術(shù)下的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠看到還能夠聽到，對所要學(xué)的知識的感受也更加的直觀，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)效。

二、利用信息技術(shù)促進英語學(xué)習(xí)過程中的師生雙向互動

課堂質(zhì)量的好壞不僅取決于教師的教學(xué)能力，在很大程度上還與課堂是否活躍有關(guān)，因此教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流互動是很有必要的。每位教師的教學(xué)方式都有可取之處，我們可以相互交流，取人之長補己之短，現(xiàn)在是信息化時代，網(wǎng)絡(luò)為我們拓展自己的知識儲備提供了一個非常便利的平臺。

我們在長期的初中英語教學(xué)當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材涉及到的知識面非常廣，作為英語教師要做到上知天文、下知地理也不為過。但是在課堂教學(xué)當(dāng)中我們是很難在很短的時間內(nèi)將所有的知識全部弄懂、弄透。這時候通過網(wǎng)絡(luò)社交辦公軟件等進行教學(xué)資源的共享就非常有必要了。如我們在九年級第一輪中考總復(fù)習(xí)時，就可以通過聽其他教師的課、借鑒其他教師的教案等方式來不斷完善自己的教學(xué)方案。

我們不管是在英語課堂還是在課后都不能忽視師生之間的交流，現(xiàn)在的信息技術(shù)如此的發(fā)達，師生之間的交流互動不僅變得便利了，而且形式也更加多樣化了。我們除了在英語課堂中傳授學(xué)生知識外，在課后我們也會通過微信公眾號、班級學(xué)習(xí)交流群、微博等方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并且鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與其他同學(xué)進行分享。很多學(xué)生的想法是很成熟的，對我們的英語課堂教學(xué)也有幫助，能夠真正做到教學(xué)相長。另外，學(xué)生也可以在班級群當(dāng)中進行探討，互相配合，先試著自主去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，這不僅能夠加深學(xué)生對知識的記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)不再只注重對知識的傳授，也更加注重對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語教學(xué)當(dāng)中能夠“打破”時間、空間等諸多方面的限制，能夠及時向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，為學(xué)生提供了一個新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也會因此被調(diào)動起來，其他方面的能力也能夠得到培養(yǎng)。

初中生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也需要我們?yōu)槠涮岣咛囟ǖ膶W(xué)習(xí)情境，包括語言環(huán)境、表演情境等，這樣學(xué)習(xí)才更有代入感。要想將英語這門功課學(xué)好，并且能夠做到學(xué)以致用其實并不是件容易的事情，我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個“原汁原味”的語言環(huán)境，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這時候就發(fā)揮了作用，能夠通過圖片、視頻或是文字等再現(xiàn)當(dāng)時的情境，讓學(xué)生置身于英語這一國度。

如在學(xué)習(xí)八上Food Festival時，結(jié)合生活實際，我通過全英文短視頻向?qū)W生介紹Chicken Soup的制作過程，學(xué)生作為主人公跟隨視頻去感受Chicken Soup的制作，這相對于枯燥的宣讀課本來講效果會更好，而且學(xué)生通過這樣的情境學(xué)習(xí)能夠掌握逐步掌握語言知識。與此同時，學(xué)生的思維能力、觀察能力、探索能力等都會因此得到很大的提升，這樣達到了我們的教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)也真正對初中英語課堂教學(xué)起到了促進作用。

社會發(fā)展的速度越來越快，信息技術(shù)已經(jīng)滲入到我們學(xué)習(xí)、生活的方方面面，所以在教育上也要與時俱進，合理利用信息化技術(shù)，將其與我們的英語教學(xué)相融合，以此來不斷優(yōu)化我們的初中英語課堂。但是在英語教學(xué)中，我們也要引導(dǎo)初中生科學(xué)合理的利用信息技術(shù)進行英文學(xué)習(xí)，從而讓信息技術(shù)能夠真正促進初中英語課堂教學(xué)。

參考文獻：

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