英語詞匯在高中生英語表達和交流過程中起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，充足的詞匯儲備和良好的詞匯運用對于日常溝通交流和英語文章寫作起到推動作用。高中生只有在掌握和運用豐富詞匯量的基礎(chǔ)上，才能更好地實現(xiàn)教師英語教學(xué)的目標(biāo)。但是目前高中階段，英語詞匯的記憶量和難度有很大提升，并且學(xué)生容易遺忘，需反復(fù)記憶。因此，高中教師在教學(xué)過程中，要注重提高英語詞匯教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的信心和能力。

一、高中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1、詞匯運用率低

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無法在日常生活中反復(fù)多次的接觸到詞匯，短暫記憶單詞，遺忘速度快；機械記憶單詞的中文意思，不能真正理解其內(nèi)涵；習(xí)慣用中文思維而無法用英語思維理解運用詞匯；單詞量來源單一，僅僅課本單詞表；缺乏詞匯的實踐運用，詞匯鞏固不夠，許多單詞學(xué)生看見時能知道意思或者猜出意思，到要用的時候卻想不起來了。

2、教學(xué)效果不佳

詞匯作為英語教學(xué)的重點之一，受到了教師的高度重視。因此，為了幫助學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面達到良好的效果，教師在詞匯教學(xué)的過程中，花費了大量的時間和精力，但是詞匯教學(xué)效果卻并不理想。許多教師在教學(xué)中，集中統(tǒng)一單元詞匯教學(xué)，重現(xiàn)率低，詞匯教學(xué)低效不合理；在詞匯教學(xué)時，一味的擴展詞匯，講解追求過深過全，導(dǎo)致學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)過于繁雜，負(fù)擔(dān)重，有效性低，甚至失去學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)單一傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生。

3、忽略發(fā)音教學(xué)

在詞匯教學(xué)中，對詞匯的發(fā)音進行準(zhǔn)確的教學(xué)，也是教學(xué)中的重要組成部分。由于高中英語課程非常緊密，在英語教學(xué)方面時間有限，因此，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在詞匯教學(xué)方面投入的時間非常有限，教師只是注重對詞匯意思以及用法的講解，在詞匯的發(fā)音方面，其教學(xué)工作往往做得不夠。教師普遍在詞匯的發(fā)音方面重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生在詞匯的讀法方面存在許多問題。這也是英語詞匯教學(xué)中存在的問題之一。

二、高中英語課堂中提高詞匯教學(xué)效率的必要性

1、有助于學(xué)生能力的提高

在高中英語教學(xué)中，之所以注重詞匯教學(xué)，是因為詞匯在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中起著基礎(chǔ)性作用。在高中英語教學(xué)中，由于時間緊迫，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，所以必須要提高詞匯教學(xué)的效率，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時間之內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的英語知識。

2、解決教學(xué)問題的需要

在高中英語課堂教學(xué)中，對于詞匯教學(xué)，許多教師存在不合理的地方。許多教師為了讓學(xué)生掌握更多的詞匯，花費了大量的時間在詞匯教學(xué)上面，導(dǎo)致其他教學(xué)工作無從展開。這不是一種科學(xué)的教學(xué)方式，沒有分清教學(xué)的主次。尤其是在詞匯教學(xué)方面，許多教師僅僅注重詞匯教學(xué)，特別是在閱讀的講解之中，沒有注重對整篇文章的分析，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀能力方面難以得到提高。

3.教學(xué)的要求所在

在高中英語教學(xué)中，詞匯是教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。這是高中英語教學(xué)的要求所在，這為高中教師實行英語教學(xué)提供了指導(dǎo)作用。在英語知識的教學(xué)中，必須在詞匯教學(xué)方面達到良好的效果，才能夠更好地促進語法、閱讀教學(xué)效率的提高。

三、高中英語課堂中提高詞匯教學(xué)效率的策略

1、重視詞匯發(fā)音，輔助記憶拼寫

發(fā)音作為詞匯的重要組成，是記憶詞匯的重要基礎(chǔ)，其直接關(guān)乎詞匯學(xué)習(xí)的效率。但是在以往的高中英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，高中英語教師大都將詞匯教學(xué)的重點放在了英語詞匯的記憶上，卻忽視了詞匯發(fā)音在詞匯記憶過程中的重要性，。特別是隨著新時期口語教學(xué)在新課標(biāo)高中英語教學(xué)中的重要性日益提升，為了提升學(xué)生英語口語表達能力，就必須要注重詞匯發(fā)音教學(xué)。因此，教師在高中英語詞匯教學(xué)中，要注重高中生的英語詞匯發(fā)音，學(xué)生先對英語音標(biāo)有個熟練的掌握，從而在英語學(xué)習(xí)過程中，充分運用聽力等多種感官對大腦進行刺激，從而有效加深英語記憶，高效率掌握單詞學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)教師英語教學(xué)的目標(biāo)。

2、教授記憶方法

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)大多通過死記硬背的方式來進行，這不利于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，反而會引起學(xué)生的厭惡。在詞匯學(xué)習(xí)中，需要掌握科學(xué)的方法，才能夠達到良好的效果。因此，教師在進行詞匯教學(xué)的過程中，要教授給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，可以根據(jù)詞匯的規(guī)律，進行詞匯教學(xué)。高中英語詞匯中有許多是派生詞、合成詞，只要讓學(xué)生明白其中的規(guī)律，就能夠提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3、把握重點

在高中英語詞匯教學(xué)中，需要把握好詞匯教學(xué)的重點，才能夠提高詞匯教學(xué)的效率。教師在詞匯教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求來進行相關(guān)工作，要弄清楚詞匯教學(xué)的重點和難點所在。在平常的考試中，要將經(jīng)常出現(xiàn)以及學(xué)生容易混淆的詞匯進行記錄，在教學(xué)中進一步加強教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生把握詞匯學(xué)習(xí)的重點。

詞匯學(xué)習(xí)在我們英語學(xué)習(xí)中有著重要的作用，但它又不是一蹴而就的事情，而是一個長期辛苦的過程。詞匯學(xué)習(xí)不僅要求我們的學(xué)生要有耐心和克服困難的精神，如何使我們的英語詞匯教學(xué)更加有效，更是我們每一個英語教師不斷探索的方向。

作者簡介：任月，女，遼寧省海城市人，就職于海城市南臺高中，教授英語。