王家金

【摘要】現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用有助于幫助學(xué)生將原本抽象的知識(shí)具體化.近些年來(lái)，伴隨著多媒體技術(shù)的成熟以及相關(guān)設(shè)備的普及，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)的使用需要一定的規(guī)則，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要根據(jù)實(shí)際情況以及多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能夠真正有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；使用方法；思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地理解和掌握知識(shí).實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地探索多媒體技術(shù)的運(yùn)用如何和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，只有這樣才能夠真正地發(fā)揮好自身的價(jià)值.筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在了解多媒體技術(shù)的特點(diǎn)以及教學(xué)的具體內(nèi)容以后，在實(shí)踐的過(guò)程中，引入現(xiàn)代教學(xué)理念，并且在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行探索和嘗試，只有這樣，才能夠真正地發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價(jià)值.

一、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去運(yùn)用多媒體

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合通過(guò)課件表現(xiàn)出來(lái).多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為了幫助學(xué)生更好地去理解知識(shí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，在需要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師才需要運(yùn)用.與此同時(shí)，在不需要運(yùn)用多媒體的時(shí)候，教師就需要避免不正確的運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的消極影響.多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生將復(fù)雜、抽象的問(wèn)題具體化，這有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)課堂紀(jì)律可能產(chǎn)生的影響，課堂紀(jì)律是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提，課堂教學(xué)活動(dòng)不能以犧牲課堂紀(jì)律為代價(jià).總而言之，教師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要恰到好處地使用.舉個(gè)例子，在“三角形面積”這一部分教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式不一定能夠很好地展現(xiàn)知識(shí)效果.但是，用板書(shū)的話就可以更加深刻地幫助學(xué)生理解知識(shí)的真正含義，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶得更加清晰.而一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是否適合使用多媒體，需要教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，最好的方法是教師進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的智慧，從而確保教師在課堂中能夠合理使用多媒體.

二、避免快速教學(xué)

相比于傳統(tǒng)教學(xué)，在加入了多媒體技術(shù)之后的教學(xué)速度會(huì)加快.再加上，如果教師在課堂上很少書(shū)寫(xiě)板書(shū)的話，就可能造成學(xué)生們筆記和教學(xué)速度不協(xié)調(diào)的情況.這就需要教師自己把握課堂速度，給同學(xué)們留下一定的時(shí)間思考.教師絕對(duì)不能一味地追求速度而忽視教學(xué)質(zhì)量.所以現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意，避免快速教學(xué)所帶來(lái)的一系列問(wèn)題.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力還沒(méi)有得到真正有效地發(fā)展，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程.在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要讓學(xué)生進(jìn)行理解，所以在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的使用一定要注意速度.教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn)，同時(shí)在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以有意識(shí)地給學(xué)生留出專門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論.

三、利用多媒體構(gòu)建生活情境

在小學(xué)教育的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)一步幫助教師構(gòu)建相關(guān)的情境.科學(xué)的教學(xué)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得事半功倍的效果.所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地思考和嘗試，如何才能夠科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建恰當(dāng)?shù)纳钋榫?首先，筆者認(rèn)為在構(gòu)建情境的時(shí)候，教師應(yīng)該有意識(shí)地將所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，在構(gòu)建情境的時(shí)候，教師可以以生活作為模板，有意識(shí)地給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入到這一情境中去.比如，在教學(xué)“圓”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放一些生活中的實(shí)際事物，課堂實(shí)錄如下：

師：大家能在生活中發(fā)現(xiàn)哪些圓形的物體呢？

生：車(chē)輪子，圓餅，圓形的罐子……

師：那么大家知道這些事物利用了圓的哪些特性呢？

生1：車(chē)輪子做成圓形，方便車(chē)的移動(dòng).

生2：餅做成圓形，可以做成最大面積，并且圓餅具有很強(qiáng)的對(duì)稱性，容易切分.

生3：圓形的罐子能裝更多的東西，并且也更堅(jiān)固.

……

通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣就可以幫助學(xué)生拉近和知識(shí)之間的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就可以得到有效提升.

總結(jié)：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到事半功倍的效果.同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地思考，如何才能夠進(jìn)一步發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價(jià)值，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地提升自己的能力，為日后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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