段德坤 張國順

摘 要：隨著經(jīng)濟的繁榮和科技的不斷進步，人們對于幸福的追求越來越高，幸福感的提升是否能跟上社會的發(fā)展節(jié)奏也越來越被人們關(guān)注。醫(yī)學(xué)生作為社會的重要組成部分，是未來社會的健康守護者，肩負(fù)著保護人民健康的重任。醫(yī)學(xué)生的幸福感直接影響到醫(yī)學(xué)生以后的人生價值觀。文章研究了醫(yī)學(xué)生幸福感缺乏的因素和提升醫(yī)學(xué)生幸福感的途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生幸福感；幸福觀現(xiàn)狀；缺乏幸福感的因素

一、當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的幸福觀現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)生作為社會的一個特殊群體，未來的工作就是為了保障人們的健康，不僅是身體的健康，還有心理的健康，所以醫(yī)學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還要懂得如何與病人交流，如何引導(dǎo)病人走向健康等。醫(yī)學(xué)生的幸福感會有助于提升社會整體的幸福感。而很多醫(yī)學(xué)生卻在什么是幸福，怎樣感受幸福的問題上越走越遠(yuǎn)、越走越迷茫。對幸福的定義模糊不清、幸福感不強以及幸福指數(shù)不高成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)類院校中經(jīng)常出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象。

二、醫(yī)學(xué)生幸福感較低的原因

1.對幸福感認(rèn)知的偏差

“大學(xué)生是社會中一個純潔的群體，也是辨別是非能力相對較弱的一個群體?！贝髮W(xué)是個小社會，作為大學(xué)生必須學(xué)會如何處理好人與人之間的關(guān)系，也要學(xué)會不斷地認(rèn)識自己。隨著大學(xué)生漸漸接觸社會，很多不符合和諧社會要求的價值觀在大學(xué)校園里蔓延開來，這在一定程度上使得部分大學(xué)生對幸福感的理解產(chǎn)生偏差。當(dāng)代大學(xué)生正處在一個多種幸福觀魚龍混雜的時期，其中甚至?xí)幸恍┢x或違背道德的不健康幸福觀，這種幸福觀不僅不能給予人精神上的完滿幸福，還會給他人和社會造成有害的影響。

2.學(xué)習(xí)壓力大

相對于一般四年制的專業(yè)來講，醫(yī)學(xué)類專業(yè)大多是五年制，這意味著作為醫(yī)學(xué)生需要在大學(xué)里學(xué)習(xí)更多的知識，但枯燥乏味的書本知識很容易讓醫(yī)學(xué)生感到煩躁、疲憊，這樣會大大降低醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感。

三、提升醫(yī)學(xué)生幸福感的途徑

1.進行幸福觀教育

正確的幸福觀可以幫助醫(yī)學(xué)生理性地認(rèn)識生活及世界，走出盲從的誤區(qū)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及幸福觀，而且還可以防止他們產(chǎn)生偏激心理，增強生活的信心。幸福觀教育能給予醫(yī)學(xué)生知識和智慧，幫助他們正確處理愛情、家庭、事業(yè)與幸福的關(guān)系，充分發(fā)揮主觀能動性，以積極的人生態(tài)度獲得幸福，找到一條合理的、道德的方式實現(xiàn)自身的幸福。這不但使思想政治教育教學(xué)得以創(chuàng)新，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲。

2.提升健康素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生作為未來社會健康的守護者，更應(yīng)當(dāng)擁有較高的健康素養(yǎng)。學(xué)校健康教育是提升健康素養(yǎng)促進工作的重要組成部分。 然而，當(dāng)前學(xué)校健康教育開展情況并不盡如人意， 大部分學(xué)生健康意識淡薄， 缺乏必要的健康知識和健康行為習(xí)慣。在新的歷史時期，學(xué)校應(yīng)開展健康教育， 以適應(yīng)培養(yǎng)我國公民健康素養(yǎng)的目標(biāo)要求， 認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)校健康教育中存在的問題， 準(zhǔn)確把握中國公民健康素養(yǎng)的具體內(nèi)涵， 對學(xué)校健康教育資源有針對性地調(diào)整和利用， 不斷推進學(xué)校健康教育工作的開展。

3.網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，也對其綜合素質(zhì)提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)的開放性使網(wǎng)絡(luò)文化的表現(xiàn)形式較之傳統(tǒng)文化更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化的特征。自媒體、多媒體技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)文化可以通過文字、聲音、圖片和視頻等多種形式進行展現(xiàn)和傳播；網(wǎng)絡(luò)所特有的信息集成性、互動性和可選擇性，優(yōu)化了醫(yī)學(xué)生幸福觀的教育環(huán)境。當(dāng)前條件下，學(xué)校應(yīng)著重從政治素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)兩方面不斷加強醫(yī)學(xué)生幸福觀網(wǎng)絡(luò)教育的隊伍建設(shè)。

4.結(jié)合實踐

醫(yī)學(xué)生的特殊性決定了他們不僅要具備專業(yè)的理論知識，還要有較強的實踐能力，各大醫(yī)學(xué)類院校應(yīng)當(dāng)積極開展實踐活動，將理論教學(xué)和實際操作緊密結(jié)合，增加臨床技能，在實踐中積極創(chuàng)新，讓醫(yī)學(xué)生感受到自身價值所在，從而提升幸福感。

參考文獻：

[1]李嘉美.大學(xué)生幸福觀教育研究[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（2）：124-128.

[2]王鵬宇.淺談高校大學(xué)生的幸福觀教育[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（10）：180-181.