教育不可以摧毀趣味。

——趣味的反面，是干癟，是蕭索。趣味是活動的源泉，趣味干竭，活動便跟著停止。梁啟超認為，教育事業(yè)，從積極方面說，全在喚起趣味；從消極方面說，要十分注意不可以摧毀趣味。因此，他提倡趣味教育，即要趁兒童或青年趣味正濃而方向未定的時候，給他們一種可以終身受用的趣味。這樣，教育才會辦得圓滿，才能夠令全社會都是有趣的。

班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。

——特級教師鄭立平認為，班主任要想擺脫身心疲憊的工作狀態(tài)，首要的就是改變“管住學生”的簡單思維，用“心”去思考，實現(xiàn)“管”與“理”的有機融合。班級管理的藝術，更多體現(xiàn)在調整、謀劃、經(jīng)營上，因此班級管理既要有“管”更要有“理”。如何處理“管”與“理”的關系，是衡量一位班主任優(yōu)秀與否的重要標志?！肮堋钡膫戎攸c在依靠權威推動別人，而“理”的側重點在通過思考改變自己?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，決定著工作的廣度和寬度，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著班主任工作的深度和高度。