○文 席酉民

【人物簡(jiǎn)介】

席酉民，西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)，1982年在陜西機(jī)械學(xué)院取得物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1984年在西安交通大學(xué)獲系統(tǒng)工程碩士學(xué)位，1987年獲我國(guó)大陸第一個(gè)管理工程博士學(xué)位，1993年成為我國(guó)管理工程領(lǐng)域最年輕的博士生導(dǎo)師。其后曾多次赴加拿大、美國(guó)、新加坡、日本等國(guó)及香港、澳門、臺(tái)灣等地區(qū)開展合作研究和講學(xué)。主要從事戰(zhàn)略管理及政策分析、決策與決策支持系統(tǒng)、管理行為與領(lǐng)導(dǎo)理論等領(lǐng)域的研究和教學(xué)，于1987年創(chuàng)立了和諧理論，并將其擴(kuò)展成和諧管理理論。

1974年3月2日，我高中畢業(yè)返鄉(xiāng)勞動(dòng)，從學(xué)校推著自行車，馱著個(gè)竹皮箱子回家，這一勞動(dòng)就是四年。

1977年秋季恢復(fù)高考。那時(shí)候我們?cè)谵r(nóng)業(yè)大會(huì)戰(zhàn)的工地上，晚上從工地回來，點(diǎn)著煤油燈看書。77級(jí)的考試競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，78年到了春節(jié)的時(shí)候，一直拿不到通知書，想著可能沒戲了。我當(dāng)時(shí)是生產(chǎn)隊(duì)的打井隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。一天傍晚，我往井場(chǎng)走，半路有人叫我，說有個(gè)通知寄到你家里，我拿到一看，是錄取通知書。

1978年3月2日，我推著同樣的自行車，馱著同樣的一個(gè)箱子，走進(jìn)了陜西機(jī)械學(xué)院念書。

之后的整整40年，是我人生最重要的40年。我經(jīng)歷了整個(gè)中國(guó)從吃不飽穿不暖，迅速變成一個(gè)富饒的社會(huì)，同時(shí)，我也親身經(jīng)歷和見證了中國(guó)高等教育事業(yè)40年來的大變革、大發(fā)展。

加入WTO后，中國(guó)對(duì)外承諾開放教育市場(chǎng)，在保護(hù)期結(jié)束時(shí)，為規(guī)范辦學(xué)，2003年頒布了《中外合作辦學(xué)條例》。作為中外合作辦學(xué)的一個(gè)典范，西交利物浦大學(xué)的辦學(xué)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革過程中冒出來的一個(gè)新事物。

站在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一方面西交大希望利用蘇州的地理?xiàng)l件，搞一場(chǎng)國(guó)際化的教育探索；另一方面英國(guó)利物浦大學(xué)也有它的國(guó)際化戰(zhàn)略；而蘇州政府更希望西交大和利物浦以中外合作辦學(xué)的方式促進(jìn)工業(yè)園區(qū)的發(fā)展。三方需求匹配，于是一拍即合，這個(gè)動(dòng)議就這樣產(chǎn)生了。

之后由我代表西交大與蘇州工業(yè)園區(qū)和英方進(jìn)行各種談判。2004年西交大與利物浦大學(xué)簽訂協(xié)議，2005年批準(zhǔn)籌辦，2006年正式拿到license……這個(gè)過程既復(fù)雜又很有意思，也體現(xiàn)了教育變革過程中的一波三折。

為什么這個(gè)合作能夠成功？首先是蘇州工業(yè)園區(qū)具有天然的可能性。園區(qū)有這么多中外企業(yè)，需要人才和研發(fā)。蘇州本地又缺乏理工科較強(qiáng)的院校，而西交大和英國(guó)利物浦正好在理工方面比較強(qiáng)，另外西交大的管理也很強(qiáng)，所以西交利物浦大學(xué)（簡(jiǎn)稱“西浦”）正是從理科、工科、管理三個(gè)學(xué)科起步立校的。

2008年，我受邀擔(dān)任西浦執(zhí)行校長(zhǎng)，彼時(shí)，我已在西安交通大學(xué)做了10年副校長(zhǎng)，此間經(jīng)歷了高校后勤社會(huì)化改革、大學(xué)并校熱……也參與了中外合作辦學(xué)在中國(guó)的起步。按照協(xié)議，執(zhí)行校長(zhǎng)這個(gè)職位，應(yīng)由英國(guó)利物浦大學(xué)提名、由董事會(huì)聘任。也就是說，我需要從西交大黨委常委、副校長(zhǎng)的崗位上辭職，變成“市場(chǎng)人”。這無疑是我人生中的一個(gè)重要抉擇。

按照我多年的習(xí)慣，做重大決策的時(shí)候，必須要在戰(zhàn)略上非常清醒：這件事有沒有長(zhǎng)期可持續(xù)的商業(yè)模式？如果有，戰(zhàn)略上有什么風(fēng)險(xiǎn)？你有沒有能力控制這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)？就當(dāng)時(shí)的西浦來說，關(guān)于學(xué)校本身的運(yùn)轉(zhuǎn)，我一點(diǎn)不怕。最大的風(fēng)險(xiǎn)是與當(dāng)?shù)卣年P(guān)系問題：政府對(duì)這個(gè)學(xué)校怎么看？

3月份的一天，我專程從西安飛到蘇州，在與蘇州工業(yè)園區(qū)相關(guān)部門溝通過后，我決定接受這個(gè)任命，全職到蘇州工作。很重要的原因是園區(qū)政府很重視和積極支持這所學(xué)校，所以戰(zhàn)略上不會(huì)有太大風(fēng)險(xiǎn)。

其實(shí)我們?cè)谵k西浦的時(shí)候已經(jīng)意識(shí)到，傳統(tǒng)教育遇到了很大挑戰(zhàn)，那么西浦能否利用國(guó)際合作這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)造出一種新型的適應(yīng)未來社會(huì)需求的大學(xué)和教育模式？恰巧，蘇州工業(yè)園區(qū)的“移民”基因、國(guó)際化都市氛圍和政府開放包容的理念，讓西浦有了自由翱翔的天地。

經(jīng)歷了“國(guó)際化專業(yè)精英”的培養(yǎng)，形成了開放式的校園和大學(xué)與社會(huì)互動(dòng)的機(jī)制以及共生共享的生態(tài)體系，建設(shè)了輻射和影響全國(guó)的教育領(lǐng)導(dǎo)力與前沿研究與培訓(xùn)基地的西浦1.0時(shí)代；再到開啟探索培養(yǎng)未來行業(yè)精英和業(yè)界領(lǐng)袖的“融合式教育模式”，探索未來新時(shí)代大學(xué)的概念和校園新形態(tài)，營(yíng)造大學(xué)與社會(huì)共享共生創(chuàng)新社區(qū)，通過西浦影響中國(guó)和世界教育發(fā)展使命的西浦2.0時(shí)代。

在西浦，我們講的最多的就是反思教育、重塑教學(xué)、再定義大學(xué)。我們一直努力把美國(guó)教育的靈活性、英國(guó)教育的質(zhì)量保證體系和中國(guó)教育的重基礎(chǔ)結(jié)合起來，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來需求的世界玩家、國(guó)際公民。

可以說，西浦的探索是新時(shí)代全球化和網(wǎng)絡(luò)化背景下中國(guó)高教改革的一個(gè)典型縮影，國(guó)家的快速崛起給予了高等教育工作者大力改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)和實(shí)力，充滿想象空間的未來社會(huì)賦予了教育工作者創(chuàng)造的空間，我們對(duì)未來充滿信心！