·劉明煉 陳道華/重慶市第七中學(xué)校（400030）

一、活動(dòng)教學(xué)解讀

【教材簡(jiǎn)析】本文研究?jī)?nèi)容選自人教版高中地理必修3第三章第二節(jié)課“流域的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔保滩膬?nèi)容主要討論分析田納西河流域的地理?xiàng)l件和流域綜合開發(fā)的意義。本章是地理必修3“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的核心內(nèi)容之一，本節(jié)與前一節(jié)分屬自然資源開發(fā)的兩個(gè)不同側(cè)面，延續(xù)了本章“因地制宜”、“綜合開發(fā)”的理念。教材主要包括三部分內(nèi)容：流域開發(fā)的自然背景、流域的早期開發(fā)及其后果、流域的綜合開發(fā)。對(duì)于田納西河流域的自然背景，教材主要是從地形、氣候、水系和礦產(chǎn)資源四個(gè)方面來介紹，給出三幅圖片：田納西河流域示意圖、諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖、田納西河在全國(guó)航運(yùn)體系中的地位圖。對(duì)于流域的早期開發(fā)及其后果，教材回顧流域的早期開發(fā)歷史，重點(diǎn)介紹土地退化、植被破壞和環(huán)境污染三大問題，教材中側(cè)重于自然環(huán)境的介紹。對(duì)于流域的綜合開發(fā)，教材主要介紹防洪、航運(yùn)、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游和土地利用六大方面。學(xué)習(xí)本節(jié)，要使學(xué)生理解如何根據(jù)流域的有利因素、不利因素，探索綜合開發(fā)、治理的對(duì)策。

【課標(biāo)要求】本課例課標(biāo)要求“以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施”。

本“標(biāo)準(zhǔn)”中的“分析”屬于理解層次的水平要求，發(fā)生條件是“以某流域?yàn)槔保鱾€(gè)流域的地理?xiàng)l件差異很大，但研究或規(guī)劃流域開發(fā)的基本程序大致上是相同的。因此，本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)是指研究或規(guī)劃流域的開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。

因此教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探究、解決任何一個(gè)流域面臨的開發(fā)問題和措施，即掌握流域綜合開發(fā)的分析方法。

【學(xué)情簡(jiǎn)析】學(xué)生已有知識(shí)：自然環(huán)境的整體性與差異性、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、初中世界地理的知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)生已有能力：學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)地理和世界地理等區(qū)域地理，并經(jīng)過必修1必修2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了讀圖能力，一定的區(qū)域分析能力，并具備一定的從材料、圖中獲取有用信息的能力，聯(lián)系、對(duì)比、發(fā)展、遷移的地理思維能力。

學(xué)習(xí)障礙：學(xué)生在區(qū)域的分析方法和能力上有薄弱點(diǎn)。

【活動(dòng)建議】本課例活動(dòng)設(shè)計(jì)是基于以下思路進(jìn)行（圖1）。

圖1

探究學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)來歸納新概念，探究新方法。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的理念。

在此理念指導(dǎo)下本節(jié)課例設(shè)計(jì)思路是：首先，讓學(xué)生結(jié)合教材、地圖冊(cè)及課下查閱的相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)田納西河流域的自然地理?xiàng)l件，從地理位置、地形、氣候、河流、資源等角度去了解田納西河流域存在的問題及優(yōu)勢(shì)條件，孕育流域開發(fā)的初步方案。其次，讓學(xué)生結(jié)合該流域的自然地理?xiàng)l件分組討論提出問題，并找到解決措施。第三，讓學(xué)生合作探究，得出流域綜合開發(fā)與治理的一般方法，并把該方法運(yùn)用到我國(guó)長(zhǎng)江綜合開發(fā)與治理中去。

二、活動(dòng)過程建議

活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【活動(dòng)建議】設(shè)置情景導(dǎo)入新課，以《夢(mèng)想的力量》為背景音樂，引入毛澤東暢游長(zhǎng)江時(shí)“開發(fā)長(zhǎng)江”的夢(mèng)想，對(duì)比另一偉人羅斯福的夢(mèng)想——開發(fā)美國(guó)眾多河流。學(xué)生通過優(yōu)美的音樂和美麗的圖片，感受偉人對(duì)流域治理的情懷。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生明白本節(jié)課的主題，盡快的融入課堂，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

活動(dòng)2：小組合作，設(shè)計(jì)方案

【活動(dòng)建議】視頻展示流域概念——指河流的地面集水區(qū)域。引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖像，說出流域的自然組成要素——地形地貌，植被景觀、礦產(chǎn)資源、氣候條件、水文水系特點(diǎn)。

從自然地理環(huán)境的整體性出發(fā)，設(shè)置小組探究任務(wù)一：結(jié)合教材第49～50頁(yè)，評(píng)價(jià)田納西河流域開發(fā)的自然資源條件（地形植被、氣候特征、地理位置、水文水系、地質(zhì)資源），并提出初步開發(fā)方案，將討論結(jié)果寫在題板上，學(xué)生上臺(tái)展示。在PPT上展示田納西河流域地形圖、北美氣候類型分布圖、田納西河流域水文水系圖、田納西河流域自然資源分布圖。

將學(xué)生分為地形植被小組、氣候特征小組、水文水系小組、地質(zhì)資源小組，相互補(bǔ)充，說明優(yōu)劣，醞釀初步方案。學(xué)生通過圖文信息提取，分析各個(gè)自然地理要素的優(yōu)劣勢(shì)，辯證地給出初步開發(fā)方案（圖2）。

【設(shè)計(jì)意圖】鋪墊主要概念，明確流域綜合開發(fā)的區(qū)域視角。以小組討論的形式，分析田納西河流域各自然地理要素的優(yōu)劣勢(shì)，認(rèn)清流域開發(fā)現(xiàn)狀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生全面辯證的看待問題的能力。

活動(dòng)3：評(píng)價(jià)反思，修訂方案

【活動(dòng)建議】根據(jù)設(shè)計(jì)方案，各小組根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀坏乩硖卣鞔竽戭A(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)此方案帶來的問題，教師展示環(huán)境污染、土地退化、水質(zhì)變差、洪澇災(zāi)害等圖片。分析問題產(chǎn)生的原因：缺乏統(tǒng)一的管理、各自為陣、過度開發(fā)，忽略環(huán)境保護(hù)等。

圖2

實(shí)踐證明缺乏統(tǒng)一管理，以掠奪資源為出發(fā)點(diǎn)的開發(fā)，使田納西河流域偏離了方案設(shè)計(jì)者最開始?jí)粝氤霭l(fā)的航線，暴露出一系列問題，使得原本美好的田納西河流域，在20世紀(jì)30年代成為美國(guó)最貧困的地區(qū)之一，年均收入僅為全國(guó)平均值的45%。為了夢(mèng)想，不輕言放棄，需要直面問題，尋求解決措施——設(shè)立田納西河流域管理局，解決沒有統(tǒng)籌規(guī)劃的問題。

小組討論，自主學(xué)習(xí)，在原本初步方案的基礎(chǔ)上，找到問題，對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化，并進(jìn)行匯報(bào)展示，找到“田納西河流域綜合開發(fā)”途徑（圖3），并確立田納西河流域綜合開發(fā)最終方案（圖4）。

圖3

圖4

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)初始方案的分析，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)評(píng)價(jià)方案利弊，了解田納西河流域的早期開發(fā)出現(xiàn)的問題，反思此方案是沒有可持續(xù)發(fā)展理念帶來的后果。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和讀圖提取有效信息的能力。在厘清原因后，小組合作修正完善原有方案。通過上述四個(gè)環(huán)節(jié)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地觀念等地理核心素養(yǎng)。其思維過程（圖5）如下：

圖5

活動(dòng)4：思維遷移，學(xué)以致用

【活動(dòng)建議】教師總結(jié)回顧田納西河流域開發(fā)的過程，得出流域綜合開發(fā)的一般思路（圖6）。

學(xué)以致用，知識(shí)遷移，點(diǎn)題回到偉人毛澤東“開發(fā)長(zhǎng)江”的夢(mèng)想，完成任務(wù)二，從不同角度為長(zhǎng)江流域的綜合開發(fā)出謀劃策。給出長(zhǎng)江流域水文水系圖，小組探究任務(wù)：你贊同長(zhǎng)江流域繼續(xù)修建水壩嗎？請(qǐng)借鑒經(jīng)驗(yàn)，出謀劃策。

圖6

【設(shè)計(jì)意圖】思維建模，通過所學(xué)知識(shí)，對(duì)流域綜合開發(fā)的一般過程與方法進(jìn)行歸納，并用于其他案例分析。

江蘇/沈 紅攝

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