樂瞳

摘 要：新的課程體系強調學校要注重學生在學習過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學數(shù)學中的核心素養(yǎng)就是要求學生具備自我解決問題的能力。在現(xiàn)階段培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)，需要了解其本質定義，同時結合數(shù)學教學的實踐工作，聯(lián)系各個環(huán)節(jié)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題落到實處，促進教學內容的完善。結合教學實際，探討有關小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成問題，進一步探求教學方法的創(chuàng)新。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；解決問題

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學以課本為主，教學方式較為單一，學生在長期應試教育模式下只會死記硬背，缺少一定的主觀能動性和創(chuàng)新實踐能力，更不能做到活學活用。新課程標準改革根據(jù)原先數(shù)學課本中的“應用題”的命題思路提出要培養(yǎng)學生“解決問題”的能力。學生可以通過深入閱讀、理解與分析、思考與解答、總結與反思這一系列過程，來完成“解決問題”的學習，由此培養(yǎng)數(shù)學學習的積極性，提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵

數(shù)學核心素養(yǎng)是要求學生使用數(shù)學的思維、觀點和方法來閱讀、理解、分析和解決問題。其中包含抽象概念、邏輯推演、建立模型、數(shù)字運算、直觀感想以及數(shù)據(jù)分析這六個方面。養(yǎng)成數(shù)學核心素養(yǎng)需要師生在傳統(tǒng)課程教學內容上形成新的教學理念。數(shù)學作為一門結構嚴謹、邏輯性強的學科，需要學生對定性的問題進行定量的把握，進一步形成解決問題的理論和方法，并在實際中得到推廣和應用。在學習數(shù)學過程中，需要不斷地進行思考、分析、運算、判斷，這樣一個過程就是數(shù)學知識積累的過程，是掌握學習方法、運用和升華的過程，同時也是數(shù)學的邏輯思維養(yǎng)成的過程。尊重數(shù)學的嚴謹性、邏輯性以及多樣性是學生提升數(shù)學核心素養(yǎng)的前提條件。

二、如何養(yǎng)成小學數(shù)學的核心素養(yǎng)

1.仔細解讀教材，培養(yǎng)數(shù)學思維

解決問題首先要從閱讀問題開始，老師在課堂中可以使用“你知道嗎”來引導學生深入閱讀教材，挖掘有用信息，并將有用信息進行提煉。課本中的公式、例題、概念，都要求學生進行具體理解與深入掌握。同時，在閱讀教材時，需要掌握教材內容的核心本質，明確其所具備的核心素養(yǎng)是什么。比如在要求學生計算三角形周長的時候，首先學生需要掌握三角形周長的計算公式，其次將公式正確地運用到題目中，最后，老師可以引導學生積極思考生活中是否也存在類似的現(xiàn)象或者問題可以使用類似的方法去解決。可以看到，在解決三角形周長這個問題的過程中，就會涉及邏輯推理、空間想象以及數(shù)學建模能力這三種核心素養(yǎng)。老師的引導、學生的閱讀理解與總結反思，可以使學生在這一過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。

2.學習知識技能，灌輸核心素養(yǎng)

小學數(shù)學中學習的知識為今后的學習奠定了基礎，因此需要在這一階段形成知識技能的系統(tǒng)性，同時也要不斷灌輸數(shù)學核心素養(yǎng)。在這一過程中強調培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題的整體性。比如在小學數(shù)學課程中的乘除法運算教學中，教師除了要讓學生準確地使用公式進行運算，解決課本問題外，也要積極為學生來設計一個問題情境，培養(yǎng)學生的建模與實際相聯(lián)系的能力。教師還可以使用“數(shù)字與圖形相結合”的方法，比如“小明前面站有3人，后面站有4人，那么隊伍中一共有幾人”，這就可以用圖形表示為：○○○△○○○○，即將抽象的問題具體化，更易于理解和解答。

3.改變學習方式，貴在堅持

任何一種學習方式的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，在小學數(shù)學的教學中要求培養(yǎng)學生解決問題的能力，改變長期形成的傳統(tǒng)應試教育學習方式，這就需要在日常學習中潛移默化地灌輸與堅持。教師需要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣愛好，鼓勵學生積極參與課堂實踐，自己動腦動手去解決問題。每一節(jié)課堂結束后，都可以組織學生進行分享交流，討論如何運用課堂知識來解決生活實踐問題。除此之外，適當?shù)乜偨Y與反思可以優(yōu)化課堂教學效果，促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、養(yǎng)成小學數(shù)學核心素養(yǎng)的作用

首先，在課堂中灌輸數(shù)學核心素養(yǎng)，可以增加學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生主動思考的能力，激發(fā)學生積極探索問題的熱情，學生可以在自我學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙與樂趣，寓教于樂，快樂地學習才能更好地使學生吸收課堂知識，提高教師的教學質量。其次，養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)學生在學習或者生活上對數(shù)字的敏銳度，使用數(shù)學的思維去看待日常問題，在經(jīng)歷了觀察、思考、建模和解決問題這一系列過程，思維將變得更加敏捷，大腦運轉更加靈活，整個人會變得更加富有智慧。最后，數(shù)學的特點，也使得學生在學習和培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中會逐漸養(yǎng)成嚴謹、精細、具有較強的邏輯性等良好的數(shù)學品格，同時會以統(tǒng)籌全局的視角去看待問題，從宏觀和微觀兩個層面去分析問題，這些品格和分析解決問題的能力對日后的工作與生活都會起到積極的作用。

養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的，這需要師生長期的堅持。在小學教育中，我們就要鼓勵學生用數(shù)學的眼光與思維去觀察和思考問題，在解決現(xiàn)實問題中不斷灌輸數(shù)學核心素養(yǎng)，持之以恒地促進小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，為全面落實中華民族的素質教育工作作出積極貢獻。

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編輯 謝尾合