薛莉

摘 要：小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試是提高小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要途徑，為了更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，創(chuàng)建一個(gè)可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行測(cè)試、研究、指導(dǎo)的反饋系統(tǒng)迫在眉睫。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的試題命制極具特色，激勵(lì)小學(xué)生不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)業(yè)測(cè)試；試題命制

學(xué)業(yè)水平測(cè)試是教育評(píng)估的一種形式，根據(jù)新課程改革的要求命制合理的試題，就需要?jiǎng)?chuàng)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化的體系，做到既注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命制的探索有助于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握和自身學(xué)習(xí)能力的提高。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題命制

（一）學(xué)業(yè)水平測(cè)試的目的

對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測(cè)試，可以在試題命制中對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育做好定位，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利展開(kāi)。首先可以激勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在測(cè)試中清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持興趣和動(dòng)力；其次，通過(guò)對(duì)小學(xué)生的測(cè)試可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和哪部分知識(shí)有所欠缺，讓學(xué)生在不斷的改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中得出有效的經(jīng)驗(yàn)；最后還可以根據(jù)測(cè)試中存在的問(wèn)題，老師能夠及時(shí)得到這些反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整完善，能夠指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）試題命制的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題命制要突出課程改革的內(nèi)容，要做到對(duì)小學(xué)生的知識(shí)思考、解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試，全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用等。在這過(guò)程中，首先要重視基礎(chǔ)教材知識(shí)，試題命制要根據(jù)課標(biāo)中的教學(xué)要求，以課本中的基礎(chǔ)教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)老師可以兢兢業(yè)業(yè)地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真真正正熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力。其次，要突出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，試題命制過(guò)程中要注意融進(jìn)學(xué)生的生活，檢驗(yàn)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，在實(shí)際生活中切身感受數(shù)學(xué)的魅力。還有一點(diǎn)就是，學(xué)業(yè)水平測(cè)試要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，促使小學(xué)生的綜合能力得到提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)試題命制中實(shí)施的策略

（一）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中試題命制要著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，在檢測(cè)學(xué)生基本技能中結(jié)合實(shí)際生活背景，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況做到清楚的認(rèn)知。例如：如果教室中要用長(zhǎng)12厘米、寬9厘米的長(zhǎng)方形地磚拼成一塊更大的正方形地磚，那么需要多少塊地磚？這個(gè)問(wèn)題中就融入了對(duì)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的考查，更能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握程度，可以讓學(xué)生用自己畫(huà)圖的方式解答，可以更直觀地解決難點(diǎn)問(wèn)題。

（二）注意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不但需要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)相關(guān)的思考、探索問(wèn)題的能力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要做到考查學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的能力、對(duì)理論知識(shí)的推理能力、學(xué)生的思考能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且高效去解決是小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)；推理能力可以鍛煉小學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜難解的問(wèn)題時(shí)不斷進(jìn)行判斷從而推理出結(jié)果；培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力可以讓學(xué)生將熟練掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，有利于開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的綜合能力。

例如：學(xué)校的迎新晚會(huì)中，本來(lái)安排了54名同學(xué)表演大合唱，14名同學(xué)表演舞蹈，但是現(xiàn)在打算將兩隊(duì)的學(xué)生比例調(diào)整為9：1，該怎樣調(diào)整學(xué)生人數(shù)，并制定不同的解題方案？學(xué)生可以鍛煉自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不同解題思路，提升自己的發(fā)散性思維。

再例如：給學(xué)生展示一張普通的A4紙，上邊寫(xiě)了12個(gè)大字，占了這張紙的四分之一，那么這張紙最多可以寫(xiě)多少個(gè)字？利用直觀的圖示考查小學(xué)生的觀察力和推理能力，有助于小學(xué)生對(duì)空間的整體掌控能力。

（三）增加試題命制的開(kāi)放性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，封閉式的考查試題居多，適當(dāng)增加試題命制的開(kāi)放性，有助于學(xué)生在試題中能夠清晰有條理地表述自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。

例如：現(xiàn)在超市里有兩種大米，50元一袋的重量是1kg，150元一袋的重量是3.8kg，所以哪一種米更便宜？如果商場(chǎng)要推出一種重量為2kg的大米，結(jié)合上面兩種米給這種米定一個(gè)合理的價(jià)格。直接鍛煉了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度，以及對(duì)問(wèn)題的思考能力和推理能力。況且問(wèn)題結(jié)合了我們的實(shí)際生活，學(xué)生更容易感到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)階段我國(guó)的教育政策為培養(yǎng)人才全方面發(fā)展，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。所以小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試題命制中，要結(jié)合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣的程度，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，也就要求試題命制要結(jié)合生動(dòng)趣味性的生活因素，從小養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題命制中，不但要發(fā)揮出試題的考查評(píng)估作用，還要對(duì)老師和學(xué)生的思想觀念進(jìn)行不斷的完善提高。通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段達(dá)到對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試進(jìn)行考評(píng)，拋棄以往的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以高效完成教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)澤民.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)改革的思考與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2013（10）.

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編輯 趙飛飛