李文情

摘 要：小學數(shù)學教育是我國義務(wù)教育的初級階段，其除具有數(shù)學學科自身的基本特點外，還應(yīng)結(jié)合小學生這一特定群體進行科學施教，使其真正達到促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的教育目的。在多年小學數(shù)學教學實踐基礎(chǔ)上，分析了新課改中小學數(shù)學學科的基本特點，并在此基礎(chǔ)上探討了小學數(shù)學教學改革的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學科特點；發(fā)展趨勢

我國義務(wù)教育階段數(shù)學課程設(shè)置，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。而小學教育屬于我國義務(wù)教育的初級階段，它除了要結(jié)合數(shù)學學科自身的基本特點外，還應(yīng)結(jié)合這一階段學生特定的心理特點進行科學施教，在教學過程中善于結(jié)合學生已經(jīng)取得的生活經(jīng)驗，引導學生將生活實際問題抽象為數(shù)學模型。通過理論教學聯(lián)系實際，學生在理解數(shù)學知識的同時，又能很好地培養(yǎng)其抽象思維能力和數(shù)學分析能力。

一、小學數(shù)學學科特點

1.教學上具有生活化特點

數(shù)學來源于生活，又高于生活。從小學生的生活經(jīng)歷而言，數(shù)學的教學已不再局限于課堂教學，而深入廣泛地滲透到兒童的家庭生活和社會生活中。生活成長的任何地方和環(huán)境都是數(shù)學學習和教育的課堂。如在家庭中日常讀取時鐘時間、日歷上的日期，日常生活中購物金額的簡單結(jié)算等等，都蘊含著簡單的小學數(shù)學問題和知識。因此，小學數(shù)學的教育應(yīng)該是現(xiàn)實而生動的，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。這些生活化的內(nèi)容能很好地培養(yǎng)兒童觀察、推理、驗證的抽象思維能力和分析能力。

2.學習上具有自主性特點

小學數(shù)學知識主要是學生在具體生活中依據(jù)現(xiàn)有生活經(jīng)驗而產(chǎn)生的，因此在教學生應(yīng)以啟發(fā)引導為主，知識教授為輔，為學生提供探索、討論、實踐和解決問題的機會，給學生留下足夠的空間讓學生思考，使其真正成為知識學習的主人，養(yǎng)成自主學習思考的好習慣。小學數(shù)學學習不僅僅是單純的記憶和訓練過程，而應(yīng)采取自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新多種模式相結(jié)合，將小學數(shù)學教學從單純的知識傳授到轉(zhuǎn)換成學生積極參與數(shù)學活動，而數(shù)學教師則應(yīng)由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

3.知識上具有科普性特點

小學數(shù)學具有區(qū)別于科學數(shù)學的顯著特征。其與科學數(shù)學在學習目的和學習方式上有較大的差異。目的上，科學數(shù)學往往強調(diào)揭示數(shù)量關(guān)系和空間形式，是通過嚴密的抽象邏輯推理，從而形成數(shù)學理論，而小學數(shù)學則是以培養(yǎng)學生樂學、活學，促進學生終身和諧、可持續(xù)發(fā)展為其基本教育出發(fā)點；科學數(shù)學中，相關(guān)的數(shù)學理論和知識都是通過嚴密的邏輯推理、論證得出，而小學數(shù)學則多是基于學生的生活觀察，從生活中的一些具體事例出發(fā)，通過教師引導和啟發(fā)，總結(jié)出相關(guān)法則并反過來應(yīng)用于生活，逐步加深學生對數(shù)學知識的理解能力。

二、小學數(shù)學教學改革發(fā)展趨勢

隨著新課程改革的推進，作為整個數(shù)學教學的重要基礎(chǔ)支柱，小學教育教學改革勢在必行。結(jié)合小學學科的發(fā)展特點，新時代的小學教育和教學改革應(yīng)以為學生提供有價值的數(shù)學知識為目標，倡導有意義的高效數(shù)學學習方式，并重視新技術(shù)對課程教學的推進作用，達到促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標。

1.教學內(nèi)容更加綜合性

綜合性是現(xiàn)代小學數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢。小學教學內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)充分考慮小學生的接受能力，以培養(yǎng)學生綜合能力為目標。首先，要重視教學過程中多科學知識的綜合應(yīng)用。教育學、心理學和社會學等，都可以引入課堂，以解決小學生數(shù)學學習中的知識問題、學習興趣問題，促進其知識接受能力和社會認同感的提升。同時，在教學中穿插經(jīng)濟、社會、歷史、地理等多方面的知識內(nèi)容，能極大地豐富學生的社會生活能力，更好地激勵他們?nèi)ヌ剿餍碌念I(lǐng)域、新的知識。

2.數(shù)學改革應(yīng)體現(xiàn)人文精神，向?qū)W生傳達人文關(guān)懷

情感教學和鼓勵教學是新課程改革過程中需要貫徹的教學理念，教師應(yīng)將情感鼓勵的語言融入課堂教學之中，通過友好的問題、啟發(fā)的提醒，鼓勵學生探索和解決問題。如在科研教學中，將“你真棒”“你的想法真有趣”“你的表現(xiàn)很出色”等經(jīng)典鼓勵性話語掛在嘴邊，營造一種和諧、熱情、積極向上的課堂氣氛。

3.加強教學實踐

新教材對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提出了較高的要求，而這在一定程度上也是由小學數(shù)學的學科特點所決定的。以往的教學過程中我們往往重知識而忽視教學實踐、動手實踐。因此，我們應(yīng)積極鼓勵學生自主實踐，積極主動挖掘課堂內(nèi)外的數(shù)學知識、數(shù)學創(chuàng)新，通過學習—實踐—驗證的“學以致用”之法，提高學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.加強信息化技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學結(jié)合

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體互動課堂逐漸進入教學課堂。在傳統(tǒng)書本授課的基礎(chǔ)上，利用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如在課程中引入科普動畫播放、生活場景回放、動畫片中數(shù)學知識片段截取播放等，可以很好地提高學生學習興趣和學習積極主動性，加深其對抽象化數(shù)學知識的理解。

參考文獻：

[1]高瑞蘭.小學數(shù)學“先學后教”的有效策略[J].教育教學論壇，2016（14）.

[2]孫永艷.“先學后教，當堂訓練”模式在小學數(shù)學課堂的實踐與研究[D].魯東大學，2014.

編輯 高 瓊