溫桂珍

摘 要：結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)和生活化結(jié)合進(jìn)行了分析，主要從趣味故事的增加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教材融合教學(xué)實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)幾個(gè)大點(diǎn)進(jìn)行分析，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；生活化結(jié)合；應(yīng)用

小學(xué)的學(xué)習(xí)過程對于整個(gè)人生都起到非常積極的影響，也是求學(xué)生涯的基礎(chǔ)和關(guān)鍵過程，小學(xué)數(shù)學(xué)尤其重要。大部分小學(xué)生都認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)非常枯燥和乏味，在學(xué)習(xí)過程中很難提起足夠的興趣來學(xué)習(xí)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)非常的基礎(chǔ)，對于開發(fā)人的大腦有著非常重要的作用，也是為后來的學(xué)習(xí)提供一個(gè)基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好地理解生活中的一些現(xiàn)象，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況采取多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

一、教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤肴の豆适?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上會存在各種各樣的情況，教師要采取積極的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們掌握不同的學(xué)習(xí)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，通常使用的是一些趣味故事或者課本上的一些有趣的插圖等。以數(shù)學(xué)的方式來進(jìn)行故事教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，在持續(xù)了一定的時(shí)間之后，學(xué)生就會感覺到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有趣，可以通過自己的理解編一些有趣的故事給其他同學(xué)聽，更加提高了學(xué)習(xí)的積極性，而語言組織能力也有所提升。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，一位同學(xué)根據(jù)自己的理解編出了如下故事：春天到來之后，所有的花草樹木都長出新芽，小松鼠也種了一些樹，總共有5行樹，每一行3棵。有一天，松鼠媽媽問小松鼠：孩子們，我們種的小樹苗都長大了嗎？小松鼠則開心地回答：媽媽，它們都在茁壯地成長。那么媽媽又問小松鼠：我們總計(jì)種了多少樹呢？小松鼠可以通過以下兩種方法計(jì)算：一種是加法3+3+3+3+3=15，另一種是乘法，3×5=15。故事講完之后，其他的學(xué)生都表示理解比較深刻，覺得故事非常有趣。在故事中學(xué)習(xí)新知識的效果非常明顯。而教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提出口頭表揚(yáng)，并且根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放一枝鉛筆作為獎(jiǎng)品，讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，下次可以表達(dá)出更好的故事。

二、以教材為主，將生活場景引入學(xué)習(xí)中

教學(xué)中應(yīng)該將生活場景引入課堂上，教師可以將一些看似比較枯燥乏味的知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生可以真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的魅力。因?yàn)閿?shù)學(xué)很多的概念都顯得非常難以理解，也比較抽象，而小學(xué)生思維還沒有建立起來，理解起來非常困難，認(rèn)為數(shù)學(xué)用處不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣全無。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以教材為主，將生活實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識與生活完美結(jié)合，了解數(shù)學(xué)對人們生活產(chǎn)生的影響，還可以通過實(shí)際距離讓學(xué)生更加真實(shí)地感受數(shù)學(xué)的魅力，具備更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

引入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以結(jié)合實(shí)際生活案例布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況來分析，例如有些學(xué)生對于“160-99=160-100+1”中先減去100再加上1的過程無法理解，教師可以通過日常生活中的購物場景來理解：周日媽媽帶著160元去商場買衣服，衣服的價(jià)格是99元，此時(shí)媽媽給了售貨員100元，而售貨員找回媽媽1元零錢，而媽媽現(xiàn)在總計(jì)有160元-100元+1元的錢，這就非常容易理解了。通過教師講述實(shí)際生活的案例，可以加深學(xué)生的理解，也會使其意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于我們的日常生活影響非常大，在今后的學(xué)習(xí)中就會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，全面提升學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出非常適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)來解決生活中比較常見的問題，這樣既可以提升學(xué)習(xí)興趣，還能夠全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。小學(xué)生的天性就是好動(dòng)，對于這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，來解決自己所面臨的問題，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力。比如在學(xué)習(xí)“面積計(jì)算公式”時(shí)，很多教師都是讓學(xué)生死記硬背計(jì)算公式，對于公式的來源和具體的應(yīng)用卻只字不提，學(xué)生也沒有真正的理解，這樣教學(xué)成果非常差。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，可以通過教室的桌椅板凳或者窗戶來理解面積概念。這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其加入到面積測量和計(jì)算中去，同時(shí)還要提出注意事項(xiàng)，完全調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

教師可以采取自己的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生使用測量工具進(jìn)行尺寸測量，然后計(jì)算出相應(yīng)的面積數(shù)據(jù)。還可以將學(xué)生進(jìn)行分組討論，并且將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和研究，對于不同意見不要立即進(jìn)行糾正或者批評，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤到底存在哪里，這樣可以更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握所要學(xué)習(xí)的知識。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重活躍課堂氣氛，做到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合