李福平

摘 要：“親其師才能信其道”，教育是心靈的藝術，教育對象是天真無瑕的孩子，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。

關鍵詞：教育；班主任；愛心

班主任是誰？班主任就是一個班級的組織者、教育者和領導者，是學生學習的領路人、思想的向導、道德的榜樣。要時刻關心學生生活，關注學生思想。對于學生生活中和心理上出現(xiàn)的問題，及時摸排，正確疏導。

班主任工作既龐雜又瑣碎細致，無論是學生的生活、學習還是思想動態(tài)，我們都要時時關注，刻刻留心，對學生進行全面而細致的管理。學生都是人，是一群在思想、心理、道德上都還沒完全成形的人，人是有情感的動物，因此班主任工作具有情感性。一位教育家說，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有真正的教育。

要想做好班主任工作，首先要與學生做朋友，從人格平等的基本觀念出發(fā)，把學生看成有思想、有獨立人格的活生生的人，關注學生的情緒波動和思想動態(tài)，用愛心、耐心和信心引導學生、激勵學生，將自己的愛心灑向全班的每個學生，用持之以恒的耐心去打動學生、感染學生，與學生交流思想、溝通情感，從而贏得學生的信任，努力做孩子們的知己或朋友，至少要做學生愿親近的人。在與學生進行交流、溝通的時候，我們一定要掌握技巧，把握好分寸，要做到與學生的每一次交流、每一句談話都“字斟句酌”，同時態(tài)度要親切、自然，這樣就容易被學生接受和領會，從而達到教育的目的。對于學生的心理疏導更要做到以下幾個方面：

一、抽絲剝繭，追根溯源

作為班主任，我們在與學生交流的時候，必須要講究語言的情感性。把好語言的情感色彩，要讓學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習和生活。即使他們違反了紀律，老師在嚴厲批評的時候，也要動之以情，曉之以理，要讓他們明白：老師是關心他們、愛護他們的，是為他們著想才如此嚴格要求的。在孩子理解了我們的出發(fā)點和動機后就不會產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，這樣我們的教育才能深入，使得良藥不苦口，忠言不逆耳。

我們班有一位同學小A，去年轉到了我們班。他平時沉默寡言，學習基礎薄弱，不愛學習，經(jīng)常不交作業(yè)，每次考試成績都不理想，但脾氣卻很暴躁。在班里他就像一位角斗士，時刻準備著進行戰(zhàn)斗。同學們一句不經(jīng)意的話，都有可能成為與他發(fā)生摩擦的導火索。一次他與同班的小C打架，拿鉛筆盒直接砸向了小C的腦袋，致使小C的頭部出血。其他同學將一臉毫不在乎表情的小A拉到我面前時，我很是氣憤，心想這孩子下手真狠，真想馬上叫他家長來當面處理。經(jīng)過片刻的冷靜后，我開始心平氣和地處理此事。在問詢過程中得知，小A打小C的原因是小C跟別人說：“小A作業(yè)不寫、打掃衛(wèi)生偷懶，簡直就是廢物?！毙聽到后氣沖斗牛，直接沖過去就和小C打了起來，在打斗過程中，小A順手拿起了桌上的鉛筆盒，直接砸向了小C的腦袋。同學們將他倆分開，可小A同學并未感到理虧還覺得自己人格受到了侮辱。鑒于此我先從各自的責任入手進行分析，動之以情，曉之以理，將利害關系與后果一一進行剖析，他們承認了錯誤，互相道了歉。誰料想過了不久，他又把別班孩子打傷了，理由竟然是對方不小心撞了他。同樣的沖動，同樣的狠勁，我意識到了這個孩子心理上必然存在著某些問題，于是便與該生家長進行溝通，通過電話交流，得知小A小時候由于家長忙于生計無法照看，便由在外地的姥姥姥爺照看長大，很久才能見父母一次，小時候他總被別的小朋友欺負，說他是沒有爸爸媽媽的孩子，很小他就學會了打人，學會了沉默，五年級時才被爺爺奶奶接到身邊，轉到了我校，現(xiàn)在的他一兩個月才可以見父母一面，與父母似乎無話可說。聽了他的成長經(jīng)歷，了解了他的成長環(huán)境，我知道了問題的所在。

二、有的放矢，潤物無聲

之前，我對他的情況有所了解，通過這次與他家長的通話才搞清楚，這個孩子之所以猶如刺猬一般渾身豎滿了刺，是因為他曾經(jīng)受到過的孤獨與冷落，他只是想用自己的方式來保護自己，所以他為自己披上了那層堅硬而敵對的自我保護殼。為了打開他內(nèi)心的自我保護殼，我把他當做了我的重點培養(yǎng)對象。時時關注他，經(jīng)常在同學們面前夸他。與他談心，了解他的思想動態(tài)，一次次，一點點，我看到了這個孩子身上的變化，他的表情不再僵硬，話語不再嗆人，他的身上有了陽光，臉上有了笑容，上學守時、遵紀，他家離學校很遠，但他能按時到校，很少遲到。在一次班會上我表揚了他，讓同學們好好向他學習，尤其是愛遲到的同學更要向他學習。聽著我的表揚，他低下了頭，但臉上卻灑滿了陽光。我知道這個孩子心底的陰影在一點一點地消失。在班里，他開始積極表現(xiàn)，不管是打掃衛(wèi)生還是關窗戶，抑或是給花澆水，他都搶著干，我知道他是想證明給大家看，更想證明給老師看，他需要認可，需要得到表揚。借助學校推進新教育實驗，同學們閱讀的書籍多了起來，班級圖書角需要有人來管理。我想，現(xiàn)在該是給他機會讓他在大家面前證明自己的時候了。于是我把他叫到辦公室，問他：“你愿意為同學服務做班級圖書管理員嗎？”話音剛落，他立刻答道：“愿意！”從此同學們借書還書、整理書籍，每樣工作他都做得認認真真。小A同學用他的實際行動證明了自己的變化，在自己的努力、同學的幫助、老師的關心下，現(xiàn)在的他一天比一天進步，學習態(tài)度也發(fā)生了轉變，相信堅持下去，他一定會趕上大家。

三、鐵杵成針，一簣功成

要想讓學生一如既往地健康成長，教師就要有鐵杵成針的耐心和一簣功成的信念，生活上有意關心他，學習上幫助他，讓他感受到老師的愛，消除與老師的隔閡。當他有一點進步時，我就及時給予肯定、表揚，用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，使他處處感受到老師在關注他，從而促使他學習進步，紀律嚴明，到現(xiàn)在為止，小A同學再也沒有與同學打過架，學習態(tài)度也有了明顯的改變，看著他與同學一起嬉戲，看著他主動去幫助同學，我滿足了。那個曾經(jīng)渾身長刺、充滿戒備的孩子，終于可以放下內(nèi)心充滿敵意的外殼，敞開心扉去迎接陽光，去換取同學們的信任與愛。他也終于得到了一個孩子該有的陽光的童年。

教育是心靈的藝術，我們的教育對象是天真無瑕的孩子，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，細心觀察學生的學習、情緒、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，讓他們在緊張的學習中感受到老師的關心，感受到同學之間的友愛，放松他們緊張的心情，從而達到樹立信心、健康成長的目的。

參考文獻：

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編輯 李琴芳