胡愛華

“中小學(xué)班主任是中小學(xué)老師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德建設(shè)的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量?！薄艾F(xiàn)代班主任不僅僅是班集體的組織者、教育者、管理者，同時還是學(xué)生主要的‘精神關(guān)懷者、影響學(xué)生成長發(fā)展的‘重要他人。”每當(dāng)我讀到這段話時，一種責(zé)任感便會油然而生。班主任是影響學(xué)生成長的“重要他人”。我這個“他人”做得如何？回顧我10多年的班主任之路，我在努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改變自己，帶著責(zé)任與愛心和學(xué)生一起成長。

【“胡老師來了，快走……”】

那是我剛參加工作不久，校長找我談話，讓我?guī)С跻灰粋€班的班主任工作。面對領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，年輕的我充滿干勁。我像一個嚴厲的“行風(fēng)糾察員”，時刻指出同學(xué)們做得不好的地方。掛在我嘴邊頻率最高的詞語是：“閉嘴”“安靜”“你給我出去”……我堅持每天檢查同學(xué)們的語數(shù)外作業(yè)完成情況，并把檢查結(jié)果第一時間反饋給家長。直到有一天中午，吃完午飯的同學(xué)們在操場上玩耍，我正好經(jīng)過，看到前方我班兩名女同學(xué)在散步。我正想快步向前和她們聊天呢，誰知其中一位側(cè)耳小聲說了句：“胡老師來了，快走?！笨粗齻兛觳竭h離的背影，我愣住了！為什么？我一心撲在班級，這兩位平時那么聽我話的，今天是怎么了？我的心涼了，這群沒有良心的小東西，還不理我，我埋怨，我委屈……

我無精打采地回到辦公室，陷入了沉思。平日里我都是怎么對待他們的呢？早上一個學(xué)生遲到，大加批評更有甚者在門外罰站；一個學(xué)生一門作業(yè)沒交，不問原因大加批評，要求在教室外補寫；一個學(xué)生上課講話，大加批評，更有甚者到教室后面罰站……自認為“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我這是嚴格管理。而在我這些所謂的“嚴格管理”之下，班級的這些違紀現(xiàn)象也并沒有杜絕……今天學(xué)生的一句“胡老師來了，快走”把我徹底驚醒！我一直那么高高在上，總以強勢壓人。原來我擺的姿態(tài)有多高，學(xué)生的心離我就有多遠。陶行知先生告訴我們：“能變成小孩子的老師，才有資格去教育孩子們?！蔽覞u漸認識到，唯有把自己放到與學(xué)生平等的姿態(tài)，才有可能眼神面對、心靈交流。光靠一味地“嚴厲”是走不進學(xué)生的心里的。

教育即成長。不只是學(xué)生在成長，我也一樣。在接下來的班主任生涯中，我慢慢卸下班主任的威嚴，摒棄掉對學(xué)生固有的成見，學(xué)著去傾聽孩子們的心聲，探究教育現(xiàn)象背后的成因，學(xué)著用文字去記錄我和我的學(xué)生們之間發(fā)生的故事。一路學(xué)習(xí)一路探索，在實踐中反思我的教育行為，從頤指氣使到智慧走心，漸漸地同事們都說我變了，變得不再那么犀利，同學(xué)們說我變了，變得平易近人了，而我也在改變中品嘗到了教育的樂趣。

【“胡老師，今天早飯我請……”】

他一路跌跌撞撞跑到的班級門口，頭發(fā)凌亂，消瘦的面龐上依稀可見昨晚睡覺時留下的殘存物。書包挎在胳膊上，透過半開的拉鏈可見一堆參差不齊的書本。無助和叛逆的眼睛里流露著不屑。不用多說，他又遲到了。在接手這個班級之前就聽說他號稱“遲到大王”?？粗矍斑@個又一次遲到的孩子，我眼前浮現(xiàn)出一幕幕，他被勒令在教室外罰站，或被班主任狠狠訓(xùn)斥一頓，或被帶進班級，老師當(dāng)著全班同學(xué)面批評他?？涩F(xiàn)在看著這個站在我面前的他，我一時不知說些什么，“回座位吧！”我淡淡地說。他先是一愣，立刻又不動聲色地徑直走進了教室。

英語老師來上早讀課了，我回到了辦公室，找到他的原班主任，經(jīng)過交流了解到，他爸爸媽媽關(guān)系不好，爸爸經(jīng)常出差，媽媽生活沒有規(guī)律，上班也是經(jīng)常遲到。小學(xué)時有外婆跟著他還有口早飯吃。現(xiàn)在上了初中，外婆也回自己家了。媽媽早上常常是只喊孩子一聲，便自顧睡去。從來只是丟些錢給孩子，從不幫孩子準備早飯。他成績不好，在班里幾乎沒什么朋友。接著我又給他媽媽打了電話，問了今天遲到的原因，又問了媽媽可不可以為了孩子做些改變，電話那頭的媽媽明顯少了些責(zé)任心。掛掉電話的那一刻，不覺多了些對他的憐憫。

我起身去了門口的小賣部，買了兩個包子和一杯豆?jié){。課間時，我放到了他的手里，什么也沒說，轉(zhuǎn)身離開了教室。從此，每天早上我習(xí)慣性地站在班級門口等他，也習(xí)慣性地把早餐遞到他手里。他從不拒絕，也從不說謝謝。但我注意到他開始慢慢抬頭看我，接早餐的動作也越來越慢。直到約一個月后的一天，還是那個凌亂不堪的他，將一個熱乎乎的早點包塞到我手上：“胡老師，今天早飯我請……”我驚住了，“你的呢？”“我吃過了?！睆街弊呋亓俗?。就在那一刻，我感受到了做一名班主任老師的幸福。我知道他從心里接納了我。我知道了什么是教育？教育就是幫助學(xué)生解決實實在在的問題，教育就是用真心換真心。從那時起，他偶爾還是會遲到，但再遲到在班級門口遇見我時，他會不自覺地一邊用手摸著腦袋，一邊低下頭。我知道那是他在表示歉意?！俺栽顼埩藛?？”我輕聲問道。“吃了。”他輕聲地答?！昂?，進去吧！”……遲到的故事還在班級上演著，但他已不是原來的那個一臉不屑的他，他會不好意思，他會立刻走到座位拿出書本……夠了，這就夠了，對于生長在那樣一個家庭的他，我們又能要求什么呢？好好吃飯，健康成長，盡所能去讀書學(xué)習(xí)，成為一個大寫的人就很好了！

身邊總有那么一群老師，讓我感動。他們堅持記錄自己的教育痕跡，撰寫班級故事，拍攝班級照片，只為了給孩子們留下一份珍貴的成長記憶。我也愿意用心記錄下和孩子們相處的點點滴滴，在點滴中和孩子們一起共成長，成為對孩子們有積極影響的“他人”！

編輯 溫雪蓮