蔡睿媛

【摘要】《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu)，實行保育和教育相結(jié)合的原則?！氨！本褪潜Ｗo幼兒的健康。健康在身體方面包括預防疾病，加強營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應社會的能力，同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧?！敖獭奔从變簣@的教育教學，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 保育 教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0028-02

幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。為全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標，在幼兒教育中如何貫徹落實“保教結(jié)合”原則，是我們幼教工作者應積極探索的重要課題。

一、持保教結(jié)合原則，正確認識保育、教育的關(guān)系

保教結(jié)合是一個整體概念，“保”和“教”是幼兒教育整體的不同的兩個方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響?！氨！本褪潜Ｗo幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會方面的。身體方面包括預防疾病，加強營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應社會的能力，同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧?！敖獭笔侵赣變簣@的教育教學，是指按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地影響幼兒身心發(fā)展的活動。如合理安排幼兒的生活、鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，豐富知識經(jīng)驗，發(fā)展智力、語言能力，促進良好的社會適應性，培養(yǎng)積極情感和良好的個性品質(zhì)等體、智、德、美全面發(fā)展的教育。我們常常看到有的孩子很聰明，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強，卻缺乏創(chuàng)造力。促進幼兒全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才是每個幼兒教育工作者義不容辭的責任。

二、保育員和帶班教師共同協(xié)作，不分彼此

讓保育員和帶班教師做到共同協(xié)作。第一，在幼兒園的保教工作中應將保教結(jié)合工作細化納入到全園的工作計劃中。在制定全園保教結(jié)合工作計劃時要充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則，分別對保和教制定具體工作計劃。第二，提高保育教師的素質(zhì)。蒙臺梭利說，要教育幼兒就必須了解幼兒。首先幼兒園應該加強對專業(yè)素質(zhì)不高的保育人員專業(yè)技能、教育觀念的培訓。加強幼兒園與院校、學前培訓機構(gòu)的聯(lián)系，對保育人員進行定期的在職培訓。在提高保育教師素質(zhì)的基礎上，保教人員的分工要注意保教結(jié)合。可以定期讓保育教師與帶班教師角色互換，這互換的過程中促使保教老師間相互了解，增強合作意識。在此基礎上，帶班教師應該在積極發(fā)揮主導作用的同時，要為保育老師創(chuàng)造機會，讓保育老師也發(fā)揮教育的作用。

三、注重孩子的心理健康

1.將幼兒心理健康教育納入到保教工作計劃中。

在制定保教工作計劃時充分體現(xiàn)保護幼兒心理健康的要求。制定幼兒心理健康教育的活動，定出具體的活動內(nèi)容和活動過程。如：教師設計以故事為載體的心理健康教育，讓幼兒對故事情節(jié)進行情感體驗。對故事中的情景進行解讀，引導幼兒學會控制不良情緒，并介紹處理不良情緒的有效方法。如果條件允許，甚至可以在幼兒園開設一個專門的幼兒心理咨詢室。

2.提高幼兒教師自身素質(zhì)。

教師素質(zhì)包括文化業(yè)務素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、政治思想素質(zhì)等。首先，提倡教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，如：熱愛、同情、尊重幼兒、知識廣博、溫和耐心。其次，尊重幼兒，幼兒年紀雖小，但是也有自己的人格和尊嚴。每一個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。作為幼兒教師要與幼兒平等相待，不能覺得幼兒小就隨便呵斥。最后，保護幼兒心理健康。不同氣質(zhì)類型的孩子在不同的情況下的心理狀況是不同的，幼兒教師應針對個體幼兒的心理，對不同氣質(zhì)類型的幼兒實施個別教育，幫助幼兒提高情緒調(diào)節(jié)能力和情緒表達能力，培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感。寓保于教，以保促教，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。面向全體和因人施保相結(jié)合，這也是廣義的教育里辨證統(tǒng)一的基本原則。真正的面向全體，不是一刀切的集體教育，不是停留在表面的教育機會均等，而是要求教師在清楚地認識、了解全體中每個個體的特征和差異的基礎上，施以有區(qū)別的教育，從而使每個兒童都在原有的基礎上得到發(fā)展。保育工作要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施保，引導幼兒個性健康發(fā)展，需要生理保育和心理保育相結(jié)合。幼兒園可定期請幼兒心理方面的專家給教師進行幼兒心理教育培訓，并學習正確處理幼兒心理問題的方法。

總之，保教結(jié)合是幼兒園教育過程中一項任重而道遠的工作，是一個艱巨而漫長的過程，它的效果可能不會立竿見影。但保教結(jié)合的重要性是不可忽視的，它是教育中不可缺的一部分。尤其是在學前教育階段，這時正是發(fā)展幼兒各方面能力的重要時期，對幼兒進行全面的教育可以達到事半功倍的效果。幼兒園為孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，遇到問題采用科學的方法去解決，調(diào)動各種資源落實好保教結(jié)合原則，保教結(jié)合一定能做到最好！

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京： 江蘇教育出版社. 2002.