蔡睿媛
【摘要】《幼兒園工作規(guī)程》明確提出,幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu),實行保育和教育相結(jié)合的原則?!氨!本褪潜Wo幼兒的健康。健康在身體方面包括預防疾病,加強營養(yǎng)和鍛煉,使幼兒有健康的體魄;心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒,注重其健康、積極的情感培育;社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應社會的能力,同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力,使幼兒不僅有與他人交往的勇氣,又掌握與他人交往的技巧?!敖獭奔从變簣@的教育教學,這是按照體、智、德、美的要求,有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 保育 教育
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)25-0028-02
幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針,堅持保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展。為全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標,在幼兒教育中如何貫徹落實“保教結(jié)合”原則,是我們幼教工作者應積極探索的重要課題。
一、持保教結(jié)合原則,正確認識保育、教育的關(guān)系
保教結(jié)合是一個整體概念,“保”和“教”是幼兒教育整體的不同的兩個方面,同時對幼兒產(chǎn)生影響?!氨!本褪潜Wo幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛,有身體方面的,有心理方面的,還有社會方面的。身體方面包括預防疾病,加強營養(yǎng)和鍛煉,使幼兒有健康的體魄;心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒,注重其健康、積極的情感培育;社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應社會的能力,同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力,使幼兒不僅有與他人交往的勇氣,又掌握與他人交往的技巧?!敖獭笔侵赣變簣@的教育教學,是指按照體、智、德、美的要求,有目的、有計劃、有系統(tǒng)地影響幼兒身心發(fā)展的活動。如合理安排幼兒的生活、鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣,豐富知識經(jīng)驗,發(fā)展智力、語言能力,促進良好的社會適應性,培養(yǎng)積極情感和良好的個性品質(zhì)等體、智、德、美全面發(fā)展的教育。我們常常看到有的孩子很聰明,生活自理能力卻很差;有的孩子記憶力強,卻缺乏創(chuàng)造力。促進幼兒全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才是每個幼兒教育工作者義不容辭的責任。
二、保育員和帶班教師共同協(xié)作,不分彼此
讓保育員和帶班教師做到共同協(xié)作。第一,在幼兒園的保教工作中應將保教結(jié)合工作細化納入到全園的工作計劃中。在制定全園保教結(jié)合工作計劃時要充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則,分別對保和教制定具體工作計劃。第二,提高保育教師的素質(zhì)。蒙臺梭利說,要教育幼兒就必須了解幼兒。首先幼兒園應該加強對專業(yè)素質(zhì)不高的保育人員專業(yè)技能、教育觀念的培訓。加強幼兒園與院校、學前培訓機構(gòu)的聯(lián)系,對保育人員進行定期的在職培訓。在提高保育教師素質(zhì)的基礎上,保教人員的分工要注意保教結(jié)合。可以定期讓保育教師與帶班教師角色互換,這互換的過程中促使保教老師間相互了解,增強合作意識。在此基礎上,帶班教師應該在積極發(fā)揮主導作用的同時,要為保育老師創(chuàng)造機會,讓保育老師也發(fā)揮教育的作用。
三、注重孩子的心理健康
1.將幼兒心理健康教育納入到保教工作計劃中。
在制定保教工作計劃時充分體現(xiàn)保護幼兒心理健康的要求。制定幼兒心理健康教育的活動,定出具體的活動內(nèi)容和活動過程。如:教師設計以故事為載體的心理健康教育,讓幼兒對故事情節(jié)進行情感體驗。對故事中的情景進行解讀,引導幼兒學會控制不良情緒,并介紹處理不良情緒的有效方法。如果條件允許,甚至可以在幼兒園開設一個專門的幼兒心理咨詢室。
2.提高幼兒教師自身素質(zhì)。
教師素質(zhì)包括文化業(yè)務素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、政治思想素質(zhì)等。首先,提倡教師優(yōu)良的個性品質(zhì),如:熱愛、同情、尊重幼兒、知識廣博、溫和耐心。其次,尊重幼兒,幼兒年紀雖小,但是也有自己的人格和尊嚴。每一個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。作為幼兒教師要與幼兒平等相待,不能覺得幼兒小就隨便呵斥。最后,保護幼兒心理健康。不同氣質(zhì)類型的孩子在不同的情況下的心理狀況是不同的,幼兒教師應針對個體幼兒的心理,對不同氣質(zhì)類型的幼兒實施個別教育,幫助幼兒提高情緒調(diào)節(jié)能力和情緒表達能力,培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感。寓保于教,以保促教,促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。面向全體和因人施保相結(jié)合,這也是廣義的教育里辨證統(tǒng)一的基本原則。真正的面向全體,不是一刀切的集體教育,不是停留在表面的教育機會均等,而是要求教師在清楚地認識、了解全體中每個個體的特征和差異的基礎上,施以有區(qū)別的教育,從而使每個兒童都在原有的基礎上得到發(fā)展。保育工作要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施保,引導幼兒個性健康發(fā)展,需要生理保育和心理保育相結(jié)合。幼兒園可定期請幼兒心理方面的專家給教師進行幼兒心理教育培訓,并學習正確處理幼兒心理問題的方法。
總之,保教結(jié)合是幼兒園教育過程中一項任重而道遠的工作,是一個艱巨而漫長的過程,它的效果可能不會立竿見影。但保教結(jié)合的重要性是不可忽視的,它是教育中不可缺的一部分。尤其是在學前教育階段,這時正是發(fā)展幼兒各方面能力的重要時期,對幼兒進行全面的教育可以達到事半功倍的效果。幼兒園為孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境,遇到問題采用科學的方法去解決,調(diào)動各種資源落實好保教結(jié)合原則,保教結(jié)合一定能做到最好!
參考文獻:
[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M].南京: 江蘇教育出版社. 2002.