蔡起萬
【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)25-0071-01
世界上沒有完全相同的兩片樹葉,而每個(gè)孩子更是千差萬別,他們每個(gè)人都有自己的性格,也有自己的人格。每種性格都各具優(yōu)缺點(diǎn),它就像一把雙刃劍,影響的好,將鋪就孩子的錦繡前程,影響不好,將會(huì)毀掉孩子的一生。如何塑造孩子健全的人格,將影響孩子的前進(jìn)方向,也是每個(gè)德育工作者工作的重點(diǎn)。下面我將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),針對(duì)這些不良性格特點(diǎn),談?wù)勅绾瓮晟坪⒆拥男愿裉攸c(diǎn)。
一、拋卻自私,擁抱世界
案例:現(xiàn)在孩子普遍是獨(dú)生子女,他們有一部分人以自我為中心,過分關(guān)注自己的利益,吃不得虧。班上有個(gè)姓董的男生,父母離異,從小跟著爺爺奶奶生活,老人家非常寵孫子,總覺得孩子沒了母愛,就想盡辦法補(bǔ)償孩子,孩子要什么就給什么,在學(xué)校跟同學(xué)鬧矛盾,就全家趕到學(xué)校為孩子撐腰,不管自己孩子有沒錯(cuò),就蠻不講理的責(zé)怪別人欺負(fù)自己孩子是沒媽的孩子。在老人家的溺愛下,孩子越來越自私,越來越目中無人。在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為:他被人揍了一拳必還你一腳,得理不饒人;做值日生時(shí),故意晚到,生怕多勞動(dòng)多吃虧。糾正孩子的自私行為,并不是一件容易的事情,教師一定要耐心、細(xì)致。
首先,讓孩子“享受”孤獨(dú),品嘗自私的苦果。有意給孩子制造一些挫折,即碰釘子的機(jī)會(huì),以對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的教育和引導(dǎo),讓孩子明白自私是不受他人歡迎的一種行為,只有友善和互助才能贏得大家的喜歡。
其次,鼓勵(lì)孩子交往,讓孩子學(xué)會(huì)謙讓。鼓勵(lì)孩子和其他孩子多交朋友,是讓孩子學(xué)會(huì)分享和謙讓的一個(gè)有效的方式。獨(dú)生子女終日一個(gè)人學(xué)習(xí)、玩耍。時(shí)間久了,孩子的心里自然很少考慮到他人,孤獨(dú)的環(huán)境促使了自私心理的形成。要改善這種情況,就要鼓勵(lì)孩子與同學(xué)、鄰里發(fā)展友誼,在交往過程中,孩子就會(huì)體驗(yàn)到與朋友應(yīng)怎樣相處,逐步學(xué)會(huì)為他人著想、關(guān)心他人,從而讓孩子慢慢地學(xué)會(huì)關(guān)心和分享。
第三,組織豐富多彩的集體活動(dòng),培養(yǎng)孩子共同協(xié)作的意識(shí)。一般情況下,以自我為中心的孩子在集體中往往與他人格格不入,做事斤斤計(jì)較,影響與他人的合作能力。因此要鼓勵(lì)孩子踴躍參加集體活動(dòng),為他人服務(wù),為集體服務(wù),培養(yǎng)孩子謙讓、守禮、樂于助人的良好行為,讓孩子體驗(yàn)到“贈(zèng)人玫瑰,手有余香“的快樂。
二、杜絕自負(fù),完善人格
案例:班上有個(gè)孩子,姓黎,成績(jī)一直很優(yōu)異,可就是經(jīng)常不做作業(yè),我問他為什么不做時(shí),他振振有辭:“反正我考試都會(huì)考,作業(yè)不做又有什么關(guān)系?”我耐心地說:“孩子,你錯(cuò)了,你現(xiàn)在成績(jī)好不代表以后你就很優(yōu)秀,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才是你終生受益的?!彼灰詾槿坏卣f:“那以后我再寫作業(yè)也來得及?!卑盐叶碌脝】跓o言。于是,我決定殺殺這個(gè)孩子的銳氣。在為學(xué)校組織的漢字聽寫大賽選拔參賽選手時(shí),我給孩子們發(fā)了一份訓(xùn)練材料,讓他們回家好好讀,其他選手都很認(rèn)真準(zhǔn)備,只有他的學(xué)習(xí)材料嶄新如初。比賽結(jié)果出來了,其他幾個(gè)孩子成績(jī)都很理想,只有他沒有獲獎(jiǎng)。課間,我把他領(lǐng)到辦公室,溫和地問他:“這次的漢字聽寫大賽,老師對(duì)你抱很大的希望,可其他同學(xué)都獲獎(jiǎng)了,只有你成績(jī)很一般,對(duì)這事你怎么看?”孩子羞紅了臉,低著頭說:“老師,我錯(cuò)了,我現(xiàn)在才明白‘驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步的道理。”
對(duì)自負(fù)的孩子,我們應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手的:
首先,耐心地批評(píng)教育,讓孩子正確評(píng)價(jià)自己。平時(shí)看到孩子自負(fù)的表現(xiàn)時(shí),就耐心地教導(dǎo)孩子,與孩子一起認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn),幫助孩子看到自身的不足,讓孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短。
其次,對(duì)自負(fù)孩子“適度”表揚(yáng)或少表揚(yáng)。比如當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)異時(shí),讓他知道那是理所當(dāng)然的,盡量不當(dāng)眾表揚(yáng)。當(dāng)然也不能專門找孩子的缺點(diǎn)毛病,讓孩子當(dāng)眾出丑,這樣會(huì)傷害孩子的自尊,從而使孩子自暴自棄。
第三,給予必要的挫折訓(xùn)練。當(dāng)孩子成功完成某件事時(shí),適時(shí)給孩子提出更高的要求,讓孩子嘗試失敗的經(jīng)驗(yàn),以激起孩子挑戰(zhàn)和克服困難的勇氣。當(dāng)孩子沒能達(dá)到更高要求時(shí),要幫助孩子分析失敗的原因,讓孩子看到自己的不足。
三、拒絕自卑,樂觀向上
案例:班上有個(gè)姓林的女生,長(zhǎng)相清秀,性格內(nèi)向靦腆,上課從不主動(dòng)發(fā)言,老師提問時(shí),總是低著頭,聲音像蚊子,而且臉漲得通紅,上課聽講不太認(rèn)真,容易走神,總覺得自己這兒也不行,那兒也不如別人,缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力,導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,一提考試就沒精神,每一次考試都很緊張,很擔(dān)憂,越害怕就考得越差,越差就越擔(dān)憂,如此陷入了惡性循環(huán)當(dāng)中,過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。這些現(xiàn)象都是自卑的“產(chǎn)物”,嚴(yán)重影響了她的身心健康發(fā)展。
那么,如何幫助孩子克服自卑呢?以下幾種辦法謹(jǐn)供參考:
1.賞識(shí)孩子,幫助孩子建立自信。經(jīng)常性地鼓勵(lì)和贊許孩子,“你太棒了!”、“老師為你自豪!”用諸如此類的言語消除孩子的自卑感,那孩子就會(huì)感覺自己就是自己行為的主人,從而進(jìn)行積極的自我暗示,覺得“我能行”、“我相信自己”。
2.教孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)會(huì)心理補(bǔ)償。教師要教育孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件,讓孩子為自己的短處尋找合適的補(bǔ)償目標(biāo),從中吸取前進(jìn)的動(dòng)力,把自卑轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。
3.讓孩子親近自然。大自然的花草樹木,蟲魚鳥獸無不蘊(yùn)藏著神奇的美和力量,讓孩子親近自然,投入到自然的懷抱,可以使人的心胸開闊,性格開朗,陶冶心靈。
當(dāng)一名教師,首先要是一個(gè)充滿愛心的人,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在教育孩子的過程中,我始終堅(jiān)持用真情喚起真情,用人格影響人格,用愛心培育愛心,針對(duì)學(xué)生的不同差異,因材施教。
當(dāng)看到花兒迎著陽光傲然怒放時(shí),是靜靜吐露幽香的綠葉最幸福的時(shí)刻。