蔡起萬

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0071-01

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，而每個(gè)孩子更是千差萬別，他們每個(gè)人都有自己的性格，也有自己的人格。每種性格都各具優(yōu)缺點(diǎn)，它就像一把雙刃劍，影響的好，將鋪就孩子的錦繡前程，影響不好，將會(huì)毀掉孩子的一生。如何塑造孩子健全的人格，將影響孩子的前進(jìn)方向，也是每個(gè)德育工作者工作的重點(diǎn)。下面我將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這些不良性格特點(diǎn)，談?wù)勅绾瓮晟坪⒆拥男愿裉攸c(diǎn)。

一、拋卻自私，擁抱世界

案例：現(xiàn)在孩子普遍是獨(dú)生子女，他們有一部分人以自我為中心，過分關(guān)注自己的利益，吃不得虧。班上有個(gè)姓董的男生，父母離異，從小跟著爺爺奶奶生活，老人家非常寵孫子，總覺得孩子沒了母愛，就想盡辦法補(bǔ)償孩子，孩子要什么就給什么，在學(xué)校跟同學(xué)鬧矛盾，就全家趕到學(xué)校為孩子撐腰，不管自己孩子有沒錯(cuò)，就蠻不講理的責(zé)怪別人欺負(fù)自己孩子是沒媽的孩子。在老人家的溺愛下，孩子越來越自私，越來越目中無人。在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為：他被人揍了一拳必還你一腳，得理不饒人；做值日生時(shí)，故意晚到，生怕多勞動(dòng)多吃虧。糾正孩子的自私行為，并不是一件容易的事情，教師一定要耐心、細(xì)致。

首先，讓孩子“享受”孤獨(dú)，品嘗自私的苦果。有意給孩子制造一些挫折，即碰釘子的機(jī)會(huì)，以對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的教育和引導(dǎo)，讓孩子明白自私是不受他人歡迎的一種行為，只有友善和互助才能贏得大家的喜歡。

其次，鼓勵(lì)孩子交往，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓。鼓勵(lì)孩子和其他孩子多交朋友，是讓孩子學(xué)會(huì)分享和謙讓的一個(gè)有效的方式。獨(dú)生子女終日一個(gè)人學(xué)習(xí)、玩耍。時(shí)間久了，孩子的心里自然很少考慮到他人，孤獨(dú)的環(huán)境促使了自私心理的形成。要改善這種情況，就要鼓勵(lì)孩子與同學(xué)、鄰里發(fā)展友誼，在交往過程中，孩子就會(huì)體驗(yàn)到與朋友應(yīng)怎樣相處，逐步學(xué)會(huì)為他人著想、關(guān)心他人，從而讓孩子慢慢地學(xué)會(huì)關(guān)心和分享。

第三，組織豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子共同協(xié)作的意識(shí)。一般情況下，以自我為中心的孩子在集體中往往與他人格格不入，做事斤斤計(jì)較，影響與他人的合作能力。因此要鼓勵(lì)孩子踴躍參加集體活動(dòng)，為他人服務(wù)，為集體服務(wù)，培養(yǎng)孩子謙讓、守禮、樂于助人的良好行為，讓孩子體驗(yàn)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香“的快樂。

二、杜絕自負(fù)，完善人格

案例：班上有個(gè)孩子，姓黎，成績(jī)一直很優(yōu)異，可就是經(jīng)常不做作業(yè)，我問他為什么不做時(shí)，他振振有辭：“反正我考試都會(huì)考，作業(yè)不做又有什么關(guān)系？”我耐心地說：“孩子，你錯(cuò)了，你現(xiàn)在成績(jī)好不代表以后你就很優(yōu)秀，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才是你終生受益的?！彼灰詾槿坏卣f：“那以后我再寫作業(yè)也來得及?！卑盐叶碌脝】跓o言。于是，我決定殺殺這個(gè)孩子的銳氣。在為學(xué)校組織的漢字聽寫大賽選拔參賽選手時(shí)，我給孩子們發(fā)了一份訓(xùn)練材料，讓他們回家好好讀，其他選手都很認(rèn)真準(zhǔn)備，只有他的學(xué)習(xí)材料嶄新如初。比賽結(jié)果出來了，其他幾個(gè)孩子成績(jī)都很理想，只有他沒有獲獎(jiǎng)。課間，我把他領(lǐng)到辦公室，溫和地問他：“這次的漢字聽寫大賽，老師對(duì)你抱很大的希望，可其他同學(xué)都獲獎(jiǎng)了，只有你成績(jī)很一般，對(duì)這事你怎么看？”孩子羞紅了臉，低著頭說：“老師，我錯(cuò)了，我現(xiàn)在才明白‘驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步的道理。”

對(duì)自負(fù)的孩子，我們應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手的：

首先，耐心地批評(píng)教育，讓孩子正確評(píng)價(jià)自己。平時(shí)看到孩子自負(fù)的表現(xiàn)時(shí)，就耐心地教導(dǎo)孩子，與孩子一起認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子看到自身的不足，讓孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次，對(duì)自負(fù)孩子“適度”表揚(yáng)或少表揚(yáng)。比如當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，讓他知道那是理所當(dāng)然的，盡量不當(dāng)眾表揚(yáng)。當(dāng)然也不能專門找孩子的缺點(diǎn)毛病，讓孩子當(dāng)眾出丑，這樣會(huì)傷害孩子的自尊，從而使孩子自暴自棄。

第三，給予必要的挫折訓(xùn)練。當(dāng)孩子成功完成某件事時(shí)，適時(shí)給孩子提出更高的要求，讓孩子嘗試失敗的經(jīng)驗(yàn)，以激起孩子挑戰(zhàn)和克服困難的勇氣。當(dāng)孩子沒能達(dá)到更高要求時(shí)，要幫助孩子分析失敗的原因，讓孩子看到自己的不足。

三、拒絕自卑，樂觀向上

案例：班上有個(gè)姓林的女生，長(zhǎng)相清秀，性格內(nèi)向靦腆，上課從不主動(dòng)發(fā)言，老師提問時(shí)，總是低著頭，聲音像蚊子，而且臉漲得通紅，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，總覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，越害怕就考得越差，越差就越擔(dān)憂，如此陷入了惡性循環(huán)當(dāng)中，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。這些現(xiàn)象都是自卑的“產(chǎn)物”，嚴(yán)重影響了她的身心健康發(fā)展。

那么，如何幫助孩子克服自卑呢？以下幾種辦法謹(jǐn)供參考：

1.賞識(shí)孩子，幫助孩子建立自信。經(jīng)常性地鼓勵(lì)和贊許孩子，“你太棒了！”、“老師為你自豪！”用諸如此類的言語消除孩子的自卑感，那孩子就會(huì)感覺自己就是自己行為的主人，從而進(jìn)行積極的自我暗示，覺得“我能行”、“我相信自己”。

2.教孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)心理補(bǔ)償。教師要教育孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子為自己的短處尋找合適的補(bǔ)償目標(biāo)，從中吸取前進(jìn)的動(dòng)力，把自卑轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。

3.讓孩子親近自然。大自然的花草樹木，蟲魚鳥獸無不蘊(yùn)藏著神奇的美和力量，讓孩子親近自然，投入到自然的懷抱，可以使人的心胸開闊，性格開朗，陶冶心靈。

當(dāng)一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在教育孩子的過程中，我始終堅(jiān)持用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，針對(duì)學(xué)生的不同差異，因材施教。

當(dāng)看到花兒迎著陽光傲然怒放時(shí)，是靜靜吐露幽香的綠葉最幸福的時(shí)刻。