吳海燕
【摘要】幼兒園的最終教學(xué)目的是讓幼兒在娛樂的過程中獲得有用的知識,促進幼兒身心獲得健康發(fā)展。這對幼兒教育的教學(xué)效益有一定的要求,而提高幼兒的注意力是增強教學(xué)效益的關(guān)鍵舉措。因此,幼兒園教師要針對幼兒的性格和愛好設(shè)計針對性的教學(xué)內(nèi)容,將幼兒的注意力緊緊吸引在課堂中,從而促進幼兒教育獲得更高的效益。本文將針對幼兒教育的現(xiàn)狀進行針對性分析,探索更有效的手段、更具有實踐性的活動。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育 課堂注意力 教學(xué)策略
【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)25-0198-01
課堂注意力是指一個人能夠?qū)⑺季S和心理都集中于課堂內(nèi)容的能力,是能夠有效抵抗干擾的能力。通過注意力的集中,人們能夠?qū)κ挛飺碛懈逦恼J知并對其進行更針對性的思考,從而增強對這一事物的理解。而對于幼兒而言,課堂注意力的集中能夠?qū)⑺麄兊膶W(xué)習(xí)效益放大兩到三倍。因此,在幼兒教學(xué)中,教師要努力探究提高幼兒注意力的手段,為幼兒良好習(xí)慣的形成提供保障。
一、結(jié)合幼兒特質(zhì)完善教學(xué)方式,注重素質(zhì)教育
對于幼兒而言,最吸引他們的就是教師創(chuàng)辦的各種教學(xué)活動,其不僅能夠為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,還能夠讓幼兒通過親身實踐學(xué)習(xí)知識[1]。因此,在設(shè)計教學(xué)活動的過程中,幼兒教師要將幼兒的特性作為設(shè)計的最重要指標(biāo),將吸引學(xué)生的注意力作為活動的最根本目的。例如,在設(shè)計“愛護小動物人人有責(zé)”的活動中,教師可以讓幼兒對小盲兔進行引導(dǎo)和幫助,讓幼兒不斷鍛煉他們的語言能力和肢體動作,從而進一步激發(fā)幼兒的愛心,增強幼兒對動物的愛護之情。除此之外,教師還可以讓幼兒用絲巾蒙住眼睛扮演小盲兔,讓幼兒進一步體驗小盲兔雙目失明的感覺,從而讓幼兒在學(xué)習(xí)知識時注意力更集中、聯(lián)想能力更強。
二、注重課堂時間的安排,創(chuàng)造時間的最高價值
據(jù)研究表明,幼兒穩(wěn)定且高效的注意力只能維持七到十五分鐘,而在其他的時間內(nèi),幼兒的學(xué)習(xí)效率是非常低的。因此,在實施教學(xué)的過程中,教師還要注重時間的掌控,將重難點知識放在幼兒注意力最集中的時間,讓幼兒能夠快速地掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。例如,教師在對幼兒進行1-10的數(shù)字教學(xué)時,教師可以將記憶部分放在幼兒注意力最佳的時間段,進一步強化這一內(nèi)容在幼兒腦海中的印象。而其余的時間,教師可以以娛樂和放松為主,讓幼兒進一步享受學(xué)習(xí)的樂趣,這樣一來,幼兒對課堂的注意力也會不斷提升,他們會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿探究欲望。
三、注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以良好的習(xí)慣增強幼兒的課堂專注度
1.滿足幼兒的精神需求,促進幼兒主動學(xué)習(xí)
對于大多數(shù)幼兒而言,他們都是運用感性思維和情感意識對事物進行認知和了解的,因此,在大多數(shù)情況下,幼兒的精神需求會對他們的學(xué)習(xí)效益起到?jīng)Q定性作用。因此,幼兒園教師要將幼兒的精神需求作為教學(xué)策略設(shè)計的切入點,將幼兒的需求和興趣引發(fā)成他們需要接觸和了解的知識,從而培養(yǎng)幼兒連續(xù)性思維,促進知識的內(nèi)化。例如,在為幼兒介紹英語字母時,很多幼兒會根據(jù)拼音的讀法去認識和了解,這時,教師可以從拼音讀法切入,然后逐漸讓幼兒意識到拼音和英文字母讀法的區(qū)別,從而增強幼兒對英文字母的記憶。除此之外,將幼兒的精神需求滲透入教學(xué)內(nèi)容中,幼兒對課堂知識的關(guān)注度會提高,他們會自覺、自主地對未知內(nèi)容進行探索和追問,從而培養(yǎng)幼兒勤思好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.利用探究性問題培養(yǎng)幼兒習(xí)慣,增強幼兒注意力
對于幼兒而言,帶有疑問的內(nèi)容會讓他們更愿意去了解和解決。因此,在教學(xué)的過程中,幼兒園老師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備一些具有啟發(fā)性和探究性的問題,通過提問的方式誘發(fā)他們對知識的好奇心和探究欲望,從而讓幼兒受心理因素的支配集中自己的注意力[2]。例如,日出日落是日常生活中的普遍現(xiàn)象,很多幼兒只知道、看過這一現(xiàn)象,但是他們根本不了解這一現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。因此,在這一知識點的講解中,教師就可以對學(xué)生提問,如“有誰見過日出、日落嗎?日出日落的原因是什么呢?”通過這一問題的提出,幼兒的注意力立刻會轉(zhuǎn)移到太陽的日出日落現(xiàn)象,他們會對其進行不斷的思考和分析。這時,教師就可以逐漸地解開幼兒的迷惑,一步一步地引導(dǎo)幼兒了解這一知識的原理。這樣,幼兒不僅能夠?qū)W到“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”這一知識點,幼兒還能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中感受到宇宙的奧秘、發(fā)現(xiàn)世界的魅力。
3.不斷給予鼓勵和支持,為幼兒提供強大的集中動力
大多數(shù)幼兒的注意力都不能夠集中很長一段時間,但是,教師的鼓勵往往能夠增強幼兒的堅持程度。所以,教師可以從日常生活、學(xué)習(xí)中向幼兒傳輸一些積極的思想和行為,增強幼兒的意志力和注意力。例如,在幼兒午睡的時候,教師可以讓幼兒一直將注意力集中在睡覺上,不讓幼兒思考其他的問題。這樣一來,幼兒的注意力和思維都能獲得有效的鍛煉,在學(xué)習(xí)的過程中他們能夠進一步明確注意力集中的好處并自覺提高注意力。
四、總結(jié)
總而言之,幼兒注意力不集中不僅對幼兒的學(xué)習(xí)效益有很大的影響,其還有可能讓幼兒養(yǎng)成不良的習(xí)慣、減弱幼兒的意志力[3]。因此,幼兒園教師要將培養(yǎng)幼兒的注意力作為工作的重要任務(wù)之一,要針對幼兒的特質(zhì)和天性實施針對性教育政策,為幼兒創(chuàng)辦更多符合他們個性、適合他們發(fā)展和表達自己的趣味性活動,讓幼兒進一步感受到學(xué)習(xí)的愉悅性和重要性,從而促進幼兒自覺地提升課堂注意力,幫助幼兒形成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。
參考文獻:
[1]孫鳳霞:《如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力》,學(xué)術(shù)期刊《教育界》,2016年24期
[2]王媛媛:《情景游戲在幼兒教育中的應(yīng)用研究》,學(xué)術(shù)期刊《考試周刊》,2017年78期
[3]秦嘉勵:《幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒觀察能力策略探微》,學(xué)術(shù)期刊《教育實踐與研究》,2016年28期