李小雯

摘 要：物理學(xué)史可以簡(jiǎn)單地理解為物理知識(shí)、理論的發(fā)展史，作為高中基礎(chǔ)課程，物理學(xué)習(xí)具有一定的邏輯性和歷史性。在物理課的學(xué)習(xí)中，了解物理學(xué)史，這對(duì)于高中生來(lái)講，在很大程度上能夠降低物理學(xué)習(xí)的難度。新課標(biāo)關(guān)于物理課程的重要指導(dǎo)意見(jiàn)為：將物理學(xué)史和物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅度地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史；高中物理課堂；必要性

隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單技能，更多的關(guān)注點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，讓其成為全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化新型人才。作為以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)的高中物理，將物理學(xué)史與物理課堂相融合，使其成為一體化教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)清楚地認(rèn)識(shí)到物理與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科技術(shù)與素養(yǎng)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、物理學(xué)史融入物理課堂的必要性

物理學(xué)在人類(lèi)的發(fā)展史上具有十分重要的地位，它不斷地引領(lǐng)人們深入大自然，為人類(lèi)探索宇宙的奧秘指引了方向。隨著物理學(xué)的不斷發(fā)展，在物理學(xué)家及研究者孜孜不倦的探究拓展下，物理學(xué)逐漸形成了一定的結(jié)構(gòu)，并不斷進(jìn)步、完善。物理學(xué)史也就是前輩在原有的物理知識(shí)中，在持續(xù)不斷的探究中，及時(shí)補(bǔ)充人類(lèi)對(duì)于物理的認(rèn)知。傳統(tǒng)的物理課堂多是教師照本宣科，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的物理不感興趣，被動(dòng)地接受物理知識(shí)，無(wú)法滿足心理需求，教學(xué)效果不明顯。因此，了解物理學(xué)史，將物理學(xué)史有效融入物理課堂教學(xué)中，這是時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代化教育的綜合體現(xiàn)形式。

二、將物理學(xué)史融入高中物理課堂的有效方法

1.提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，認(rèn)識(shí)物理學(xué)史的重要性

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校依然以考試成績(jī)作為最終教學(xué)目標(biāo)，過(guò)度關(guān)注成績(jī)，這也造成了教師不斷地研究考試要考的知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也以考試為依據(jù)，物理教師無(wú)法認(rèn)識(shí)到物理學(xué)史的重要性，不會(huì)去學(xué)習(xí)研究物理學(xué)史，更遑論將物理學(xué)史融入課堂教學(xué)當(dāng)中了。物理學(xué)史是物理知識(shí)形成與發(fā)展的重要?dú)v史，它包含了現(xiàn)有物理知識(shí)的形成與發(fā)展，詳細(xì)介紹了物理學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，這對(duì)幫助學(xué)生理解物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成物理學(xué)體系有重要的作用。因此，物理教師要多學(xué)習(xí)物理學(xué)史，將物理學(xué)史融入相關(guān)知識(shí)的講解中，借助豐富有趣、充滿探究性的物理學(xué)歷史故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，降低物理學(xué)習(xí)難度。

例如，在教學(xué)人教版高中一年級(jí)物理“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，如果教師對(duì)物理學(xué)史較為精通，那么就可以在教學(xué)中穿插物理學(xué)史的內(nèi)容：亞里士多德是古希臘人，古代先哲，是一位百科全書(shū)式的科學(xué)家，它提出“物體下落速度和重量成正比”的學(xué)說(shuō)，這一觀點(diǎn)曾經(jīng)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近2000年；后來(lái)伽利略在比薩斜塔上的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德的學(xué)說(shuō)，關(guān)于物理落體運(yùn)動(dòng)有了更加科學(xué)的說(shuō)法——自由落體定律隨之產(chǎn)生；這一定律似乎不太準(zhǔn)確，不同重量的物體只有在真空條件下才可能同時(shí)落地，后來(lái)美國(guó)宇航員大衛(wèi)·斯科特登月后，嘗試將羽毛和鐵榔頭同時(shí)扔下，它們同時(shí)落地，這也證明了自由落體定律的準(zhǔn)確性。如果教師在課堂上將自由落體定律的形成探究史融入物理課堂教學(xué)中，那么，學(xué)生的理解會(huì)更加深刻，對(duì)歷史的了解也會(huì)更多。

2.借助現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，拓展物理學(xué)史的影響

當(dāng)前，借助現(xiàn)代教學(xué)輔助工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)非常普遍，教師可以借助多種多樣的場(chǎng)景，借助現(xiàn)代科技化教學(xué)工具提高學(xué)生的自身素質(zhì)，也可以利用視頻、圖片等幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，接觸更寬廣的物理學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程，進(jìn)而做出自己的思考與探究。例如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放這一定律的形成過(guò)程，讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)物理，同時(shí)，還可以為學(xué)生播放風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星升空的影視片段，提升物理課程趣味性的同時(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，幫助學(xué)生形成物理學(xué)歷史觀，讓其進(jìn)行全面思考：萬(wàn)有引力定律與衛(wèi)星發(fā)射有什么關(guān)系？萬(wàn)有引力定律與什么因素有關(guān)？利用萬(wàn)有引力定律可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的哪些問(wèn)題？增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)、利用知識(shí)的能力。

借助現(xiàn)代教學(xué)輔助工具在物理課堂教學(xué)中融入物理學(xué)史，其主要目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有更加深刻的了解，提高學(xué)生的綜合能力。并且，通過(guò)多媒體讓乏味、生澀的物理知識(shí)更加形象、系統(tǒng)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠提升學(xué)生的自主探究意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)散思維。

將物理學(xué)史有效融入高中物理課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)物理學(xué)理論的發(fā)展，明白科學(xué)理論并不是一成不變的，而是隨著時(shí)代的更新，人類(lèi)的認(rèn)知層面會(huì)逐漸加深、逐漸完善、更加科學(xué)，這對(duì)學(xué)生形成“事物是發(fā)展的”觀點(diǎn)具有重要作用，也有利于學(xué)生形成發(fā)展觀。總之，物理學(xué)史融入物理課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的價(jià)值是無(wú)法估計(jì)的，尤其是對(duì)現(xiàn)在的新課改教育來(lái)講，此舉非常重要。

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