高考真題

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。

請(qǐng)以“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。

②生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)，有描寫。

議論文題目解讀

緊扣時(shí)代、貼近生活是高考北京卷作文命題的一貫風(fēng)格，2018年的議論文命題依然凸顯這一特色。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，作為新時(shí)代的年輕人，享受改革開放的“紅利”之時(shí)，也應(yīng)該肩負(fù)起自己的使命與責(zé)任。

題目中，“新時(shí)代”關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，“新青年”指向個(gè)體的成長(zhǎng)。題目含“新”，則暗含比較思維，既有“新”則必有“舊”，沒(méi)有“舊”的對(duì)照也就難以凸顯“新”的特色。因此，無(wú)論是品評(píng)新青年，還是書寫新時(shí)代，都應(yīng)站在歷史的海岸邊去尋覓新的浪潮?？忌赏ㄟ^(guò)羅列新世紀(jì)中國(guó)發(fā)生的重大事件表現(xiàn)祖國(guó)的發(fā)展，如“從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造”；考生可通過(guò)鋪陳事例體現(xiàn)新青年在認(rèn)知層面或?qū)嵺`層面的成長(zhǎng)，如“敢于打破常規(guī)”，但應(yīng)區(qū)別于簡(jiǎn)單粗暴的喊口號(hào)、表決心。另外，在漫談“新青年”與“新時(shí)代”時(shí)，也要注意材料對(duì)“新”的時(shí)間限制，即2000年至2018年，脫離了這一時(shí)間范疇恐違背題意。

新時(shí)代為新青年提供了廣闊的發(fā)展空間，也賦予了新青年偉大的歷史使命；反過(guò)來(lái)，新青年將激昂的青春夢(mèng)融入了偉大的中國(guó)夢(mèng)，面對(duì)風(fēng)云變幻的時(shí)代，面對(duì)日新月異的世界，不忘初心，砥礪奮斗，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。寫作時(shí)，要在兼顧“新時(shí)代”“新青年”兩個(gè)核心概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建兩者之間的合理關(guān)聯(lián)。

“立鴻鵠志，做奮斗者”，習(xí)總書記在北大師生座談會(huì)上的講話言猶在耳，新青年怎能懶散庸碌虛度光陰？與時(shí)代同頻共振，與祖國(guó)發(fā)展共成長(zhǎng)，新青年應(yīng)抓住機(jī)遇，努力成為有理想、有學(xué)問(wèn)、有才干的實(shí)干家，在新時(shí)代中干出一番俯仰無(wú)愧的事業(yè)！高考之時(shí)，成年之際，伏案思索，下筆成文，意義不可謂不重大，影響不可謂不深遠(yuǎn)。

新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng) 北京一考生

“節(jié)物風(fēng)光不相待，桑田碧海須臾改”，沐浴在祖國(guó)日新月異的發(fā)展中，我們從孩童走向青年。在不斷更新迭代的新時(shí)代，新青年們唯有忠于自我，以同情、同理之心待人，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任與使命，方能充分發(fā)展自身，推動(dòng)中國(guó)走向世界舞臺(tái)的中央。

新時(shí)代，社會(huì)向多元化發(fā)展，要求新青年成長(zhǎng)為有自我意識(shí)、彰顯個(gè)人意志的獨(dú)立個(gè)體。隨著新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)個(gè)體的創(chuàng)新思維日益重視，也因此實(shí)現(xiàn)了“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。魯迅在《文化偏至論》中言“掊物質(zhì)而張靈明，任個(gè)性而排眾數(shù)”，強(qiáng)調(diào)只有有自我意識(shí)的個(gè)體才能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)注入活水。

然而，具有個(gè)體意識(shí)并不意味著個(gè)體與集體的脫離，而是依靠同情、同理心。與社會(huì)責(zé)任感，凝聚成命運(yùn)共同體，“國(guó)人之自覺(jué)至，個(gè)性張，沙聚之邦，由是轉(zhuǎn)為人國(guó)”。新青年應(yīng)懷有對(duì)他人的同情心，化“人我”為“大我”。林覺(jué)民為社會(huì)的安定和更多人的美好生活而犧牲了個(gè)人的愛(ài)情，奉獻(xiàn)了自己的生命，他在《與妻書》中寫道：“吾充吾愛(ài)汝之心，助天下之愛(ài)其所愛(ài)。”正是這種“大我”的責(zé)任意識(shí)，使他無(wú)畏生死為國(guó)效力。同樣，當(dāng)今時(shí)代的胡瑋煒團(tuán)隊(duì)察覺(jué)到現(xiàn)代生活中最后一公里的不便，創(chuàng)立了摩拜公司，截至2017年10月，摩拜單車進(jìn)入全球超過(guò)180個(gè)城市，傳播著“綠色共享”的理念?！盁o(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”，新時(shí)代的新青年應(yīng)保持同理心對(duì)待他人，肩負(fù)使命，奉獻(xiàn)一己之力助力國(guó)家騰飛。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，新時(shí)代應(yīng)為更多新青年提供自由開放的土壤，例如大學(xué)開創(chuàng)創(chuàng)意孵化器，催生新的理念、思維，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

新時(shí)代新青年，忠于自我，肩負(fù)使命，以個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步促進(jìn)時(shí)代發(fā)展。

名師點(diǎn)評(píng)

文章對(duì)新時(shí)代的特征進(jìn)行高度概括，對(duì)新青年的使命和責(zé)任具有獨(dú)到的思考，二者關(guān)聯(lián)密切，符合題目要求。文章說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，從社會(huì)體制的變革中挖掘新青年的特色，又進(jìn)一步論說(shuō)“具有個(gè)體意識(shí)并不意味著個(gè)體與集體的脫離”，鞭辟入里，層層深入。另外，文章素材豐富，語(yǔ)言表達(dá)流暢精確，字里行間流露出的朝氣和抱負(fù)令人贊嘆，是難得一見(jiàn)的好文！

（朱倩）

新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng) 李超然

習(xí)近平總書記曾言“世界的未來(lái)屬于年輕一代”，作為身處高速發(fā)展的新時(shí)代的青年人，我們有創(chuàng)新力，有活力，敢于向傳統(tǒng)和未知發(fā)起挑戰(zhàn)。得益于祖國(guó)的發(fā)展，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得學(xué)識(shí)，在成長(zhǎng)中培養(yǎng)能力。如此，我們不僅要在新時(shí)代的背景下完善自身，也應(yīng)投身于祖國(guó)的建設(shè)之中，推動(dòng)祖國(guó)的發(fā)展。

自2000年以來(lái)，中國(guó)速度令世人嘆服，中國(guó)成就震撼世界。在大飛機(jī)技術(shù)被國(guó)外嚴(yán)密封鎖的條件下，我們依然創(chuàng)造出自己的C919；在地勢(shì)險(xiǎn)峻的山河之間，我們使萬(wàn)橋飛躍，從此天塹變通途……秉承著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，秉承著習(xí)總書記“創(chuàng)新不是別人能賜予的，特別是在關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)上”的思維，我們的社會(huì)和國(guó)家充滿自信與活力，大步邁向更廣闊的世界舞臺(tái)。

新的時(shí)代背景下，我們的成長(zhǎng)得益于祖國(guó)的飛速發(fā)展，得益于國(guó)家對(duì)教育重視程度的日益提升。高速發(fā)展的科技使平板電腦、人工智能走進(jìn)課堂，為廣大學(xué)子提供更先進(jìn)的教育設(shè)施；社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在人們心中的重要性不斷提升，人格培養(yǎng)也成為教育的重點(diǎn)；綠水青山等環(huán)境美化工程的實(shí)施為我們提供了良好的教育環(huán)境和生活實(shí)踐課堂；國(guó)家提出的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》使高水平教師走進(jìn)鄉(xiāng)村，縮小了城鄉(xiāng)師資水平差距，讓鄉(xiāng)村孩子能接受更好的教育……無(wú)論是知識(shí)獲取還是道德養(yǎng)成，祖國(guó)的發(fā)展無(wú)疑促進(jìn)了這個(gè)過(guò)程，可見(jiàn)，其為新時(shí)代青年人的成長(zhǎng)提供了巨大支持。

無(wú)論是習(xí)近平總書記所說(shuō)的“擇天下之英才而用之”，還是朱光亞寫下的《給留美同學(xué)的一封公開信》，無(wú)不訴說(shuō)著國(guó)家對(duì)于人才的渴求，對(duì)新時(shí)代青年人成長(zhǎng)的希冀。事實(shí)上，在祖國(guó)的發(fā)展過(guò)程中，大批青年人已經(jīng)成為社會(huì)的主要建設(shè)力量，平均年齡只有三十幾歲的墨子科技團(tuán)隊(duì)同樣創(chuàng)造出了震驚世界的成果。當(dāng)然，我并非說(shuō)中老年科學(xué)家不如新青年，只是，青年人在發(fā)展當(dāng)中散發(fā)出的蓬勃朝氣和創(chuàng)新能力使人驚嘆。所以，作為承載著祖國(guó)希望的新青年，得益于祖國(guó)的發(fā)展，更應(yīng)努力提升自己，將所學(xué)應(yīng)用于祖國(guó)的發(fā)展中。

魯迅曾言：“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)兒光，不必等待炬火?！毙聲r(shí)代，我們更應(yīng)自覺(jué)、主動(dòng)地投身于社會(huì)建設(shè)，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，發(fā)揮新青年的特質(zhì)，創(chuàng)造下一個(gè)新時(shí)代，真正做到“為國(guó)爭(zhēng)光是本能，心之所向是國(guó)家”。

名師點(diǎn)評(píng)

文章既能呈現(xiàn)出“時(shí)代”與“青年”的“新”，也比較清晰地論說(shuō)了兩者之間雙向促進(jìn)的關(guān)系，符合題意，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言暢達(dá)。另外，小作者對(duì)當(dāng)前時(shí)代熱點(diǎn)有敏銳的觀察和豐富的積累，為文章添色不少，值得學(xué)習(xí)借鑒。

（朱倩）

新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng) 韓昊鵬

今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年間，我們見(jiàn)證了祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，自己也成長(zhǎng)為青年。身處新時(shí)代，作為在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的新青年，我們應(yīng)當(dāng)立鴻鵠志，做實(shí)干家。

蘇軾說(shuō)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！绷Ⅷ欩]志，是志存高遠(yuǎn)、心系天下。昔有周恩來(lái)“為中華崛起而讀書”，這樣遠(yuǎn)大的志向猶如啟明星一般指引著他一步步前行，最終才能有今日的“十里長(zhǎng)安盛世繁華”；今有潘建偉26歲拜見(jiàn)導(dǎo)師時(shí)立志要在中國(guó)建成世界一流的量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為此，博士畢業(yè)后他毅然回國(guó)，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)一起奮斗.近二十年，完成了“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星升空、“京滬干線”量子保密通信工程等重大項(xiàng)目。由此觀之，立鴻鵠志，猶如在遙不可及的遠(yuǎn)方點(diǎn)亮一盞明燈，它指引我們?cè)趯訉用造F中不斷向目標(biāo)靠近。

然而，志向是遠(yuǎn)大的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，如果不能在遙望遠(yuǎn)方時(shí)走好腳下的路，便永遠(yuǎn)不會(huì)抵達(dá)遠(yuǎn)方。個(gè)人如此，民族亦如此。中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。

因此，我們每個(gè)人都應(yīng)做實(shí)干家，在確立志向后，付諸實(shí)踐。袁隆平為他那“解決中國(guó)十三億人的溫飽問(wèn)題”的理想，頭頂烈日，在全國(guó)各個(gè)農(nóng)場(chǎng)做地毯式搜尋，終于發(fā)現(xiàn)了對(duì)于雜交稻研究有重大意義的天然雜交稻；黃敞帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)在大山里潛心研究，幾十年如一日，最終使得中國(guó)在航天微電子領(lǐng)域取得突破……無(wú)數(shù)這樣的例子告訴我們：每一項(xiàng)偉大成就，都是靠腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴干出來(lái)的。

立鴻鵠志，是為夢(mèng)想埋下一顆種子；做實(shí)干家，便是以辛勤汗水為甘露，灌溉、滋養(yǎng)這顆種子不斷生長(zhǎng)，最終開出燦爛的花朵。從2000年至今，祖國(guó)取得了無(wú)數(shù)偉大成就：創(chuàng)造多項(xiàng)世界紀(jì)錄的港珠澳大橋、打開人類探索宇宙之門的FAST射電望遠(yuǎn)鏡、完全依靠自主創(chuàng)新研發(fā)的大飛機(jī)C919……作為在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)的新青年，我們應(yīng)當(dāng)立鴻鵠志、做實(shí)干家，將青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想助力！

名師點(diǎn)評(píng)

本文緊扣“立鴻鵠志，做實(shí)干家”來(lái)論說(shuō)新青年之于新時(shí)代的作用，觀點(diǎn)清晰，素材豐富，語(yǔ)言流暢。但可惜未能從事件中清晰概括出新時(shí)代的特點(diǎn)，也未能呈現(xiàn)新時(shí)代之于新青年的意義，若能對(duì)新時(shí)代特點(diǎn)加以闡述，并分析時(shí)代對(duì)個(gè)人的意義，文章立意會(huì)進(jìn)一步提升。

（朱倩）

記敘文題目解讀

自2015年高考北京卷大作文實(shí)行“二選一”的方式以來(lái)，議論文和記敘文雙軌并行的格局延續(xù)至今。關(guān)注時(shí)代主題、緊扣社會(huì)發(fā)展脈搏是北京卷一以貫之的命題特色，記敘文題目的命制自然也不例外。201 5年《假如我與心中的英雄生活一天》高唱英雄贊歌，劍指甚囂塵上的歷史虛無(wú)主義；201 6年《神奇的書簽》針對(duì)“快餐”時(shí)代的浮躁閱讀，弘揚(yáng)“愛(ài)讀書、讀好書”的主題；2017年《共和國(guó)，我為你拍照》在開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程之際，引導(dǎo)考生展望中華民族偉大復(fù)興的輝煌前景。2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大上指出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)?！边@一戰(zhàn)略定位，把生態(tài)文明建設(shè)提到了前所未有的高度。2018年北京卷記敘文題目便緊扣這一時(shí)代話題，引導(dǎo)考生關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，共創(chuàng)優(yōu)美生態(tài)環(huán)境，體會(huì)人與自然和諧相處之道，站位高遠(yuǎn)，視野寬廣，依然體現(xiàn)了北京作為國(guó)家首都應(yīng)有的境界與情懷。

議論文通過(guò)分析事理來(lái)闡明觀點(diǎn)，而記敘文則通過(guò)講述故事來(lái)表現(xiàn)主題。因此，考場(chǎng)上選擇記敘文寫作的考生在下筆成文前，務(wù)必思考兩個(gè)問(wèn)題：講述一個(gè)怎樣的故事？故事表現(xiàn)什么主題？既為考場(chǎng)寫作，題目總或多或少會(huì)對(duì)故事內(nèi)容及表現(xiàn)主題有所限制，審讀這些限制性條件，在劃定的舞臺(tái)上翩然起舞，才能贏得一片喝彩。與前三年一致，今年北京卷的記敘文依然是命題作文，因此，構(gòu)思此文，我們就先從破題說(shuō)起。

“綠水青山圖”——

“綠水青山”可描繪包含綠水青山的優(yōu)美自然生態(tài)環(huán)境，例如塞罕壩風(fēng)光、京郊美景、桂林山水等；也可取其比喻義，以喻體比本體，描繪人和自然和諧共生，例如三沙群島水下珊瑚礁、可可西里藏羚羊等。

“圖”，可實(shí)可虛，可大可小，既可指繪制的具體圖畫，例如美院學(xué)生仿照北宋王希孟《千里江山圖》繪制當(dāng)今時(shí)代的《綠水青山圖》；也可指展望的生活景象，例如守林人以夢(mèng)為馬，種樹巡山，發(fā)誓再現(xiàn)記憶中綠水青山的美好圖景。此外，“圖”既可以是被欣賞的客體，例如令城市孩子返鄉(xiāng)驚嘆的故鄉(xiāng)美景、假期出游欣賞的五岳風(fēng)光：也可以是被創(chuàng)建的對(duì)象，例如采參人長(zhǎng)白山種參還愿、伐木工人轉(zhuǎn)業(yè)守護(hù)山林。既為記敘文，必然需要記敘事件的變化發(fā)展：既取名為“圖”，也必然需要展開圖景的具體描寫。有記敘，文章才有波瀾；有描寫，文章才能生動(dòng)，二者缺一不可。

今年北京卷記敘文題目在命題形式上依然承繼傳統(tǒng)，不僅在故事內(nèi)容指向上具體清晰，也明確地告訴考生故事所表現(xiàn)的主題，即“人與自然和諧相處”。主題是記敘文的靈魂，故事的構(gòu)思設(shè)計(jì)應(yīng)該為表現(xiàn)主題服務(wù)。因此，在寫作中，無(wú)論是記敘的事件，還是描寫的圖景，都應(yīng)緊緊圍繞“人與自然和諧相處”展開。當(dāng)然，過(guò)往的錯(cuò)誤、當(dāng)下的爭(zhēng)執(zhí)、對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂都可入文，但若筆墨集中于此，恐難合題意。另外，考生對(duì)主題的理解也存在高下之分、天壤之別。如果只停留于自然美景的展現(xiàn)而缺乏人與自然的互動(dòng)，怎稱得上“和諧相處”呢？假若只有人類對(duì)自然一廂情愿地奉獻(xiàn)，或者自然對(duì)人類既往不咎地給予，又如何算得上“和諧”呢？因此，“和諧”必定是雙向的。人類熱愛(ài)、珍視腳下的土地，土地總不會(huì)虧待人類：把青春留給綠水青山，綠水青山也定能讓夢(mèng)想結(jié)出碩果。人類與自然在互動(dòng)中共生、共融、共進(jìn)，才是真正意義上的“和諧相處”。

美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家丹尼爾·平克在《全新思維》中向我們展示了引領(lǐng)未來(lái)的六種基本能力，其一便是故事力，即用貼近的故事解釋抽象的分析，使人易于理解，使物脫穎而出。近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，重分析的思維模式和生活方式指引著社會(huì)發(fā)展，但如今，這一情況正在悄然發(fā)生變化。正如認(rèn)知學(xué)家羅杰·尚可曾言“人生來(lái)就理解故事，而不是邏輯”，講故事是人類的天性，人類也更習(xí)慣于通過(guò)故事來(lái)獲知意義。每位考生的經(jīng)歷、性格、興趣各不相同，并不一定都喜歡并善于分析說(shuō)理，那何不另辟蹊徑，嘗試去挖掘自己講故事的能力呢？此處更有一番天地，等待你來(lái)開拓！

綠水青山圖 北京一考生

我父親退休前，是美術(shù)學(xué)院的教授?，F(xiàn)在年過(guò)八旬的他卻突然回到了四川老家，看護(hù)起老家青城山上的樹林，并時(shí)常繪畫自?shī)首詷?lè)。他還常跟我說(shuō)，要畫一幅長(zhǎng)卷《綠水青山圖》來(lái)記錄老家青城山的景色呢！

對(duì)于父親回到老家看林子這件事我并不支持。八十多歲高齡了，為啥不住在醫(yī)療條件較好的城市里，非要去山里看林子呢？享享清福，多好！所以，這次我借著回鄉(xiāng)探親的機(jī)會(huì)，想把老爺子勸回城里來(lái)。

看到我突然出現(xiàn)，父親十分驚喜。他又蒼老了不少，老家的“貧苦”生活讓他消瘦了，臉上的皺紋也多了，手也像樺樹皮一樣干枯了，但他精神很好，聲如洪鐘，笑容滿面。

我們父子二人拉了半宿家常，很晚才休息。可第二天天剛蒙蒙亮，父親便叫我起來(lái)，說(shuō)要我與他一起去山中走走。我本來(lái)不愿去，可看著他堅(jiān)定的目光，聽著他那堅(jiān)決的語(yǔ)氣，我妥協(xié)了。

走在青城山的小道上，父親興致很高，不停地講述我小時(shí)候常聽的神話故事。他一會(huì)兒摸摸這棵樹，一會(huì)兒指指那株花，好像青城山是他的老朋友。我對(duì)這千篇一律的風(fēng)景沒(méi)什么興趣，隨聲附和著。

走了一陣子，我有些累了，想休息一下，前面恰好有一潭水，我們便一同坐在水邊的石頭上歇腳。

不知怎的，這潭水一下子迷住了我。潭水很清澈，水中的魚兒四處游動(dòng)，頑皮可愛(ài)，而水面是平靜的，湖藍(lán)色的水面映著樹的倒影。四周的竹林沙沙響，更增添了幾分幽靜和平和的氣氛。正如一句詩(shī)所描繪的“薄暮空潭曲，安禪制毒龍”，我心中那浮躁的“毒龍”，也被這景色“降伏”了。

山上的道士也在旁邊汲水。他們用木桶汲水，動(dòng)作很輕，偶爾汲上來(lái)幾條小魚，他們又溫柔地將它們放回去，神情莊嚴(yán)平和。那時(shí)，我覺(jué)得他們仿佛與青山綠水融為一體了。

父親微笑著對(duì)我說(shuō)：“兒子，明白我為什么在這里守林子嗎？我看見(jiàn)這水、這山，就像看見(jiàn)了自己的心，那么幽靜自然?！?/p>

他指了指潭邊的石碑，上面刻著幾個(gè)大字：人心歸處是自然。父親問(wèn)我：“綠水青山中，人心歸于自然。若這綠水青山?jīng)]了，人心歸于何處？”我靜坐潭邊，無(wú)言以對(duì)。

我不再?gòu)埩_著接父親回城里了。我想讓他在自然中作畫，找尋自己的心靈歸處。那幅《綠水青山圖》終于畫完了，而畫面著力凸顯的，正是那方大水潭，潭邊，還有幾位汲水的道士。看著這幅畫，我心中驀地一暖，眼角淌下一滴淚來(lái)。

名師點(diǎn)評(píng)

本文敘事清晰，語(yǔ)言流暢，且欲揚(yáng)先抑，比例得當(dāng)。以第一人稱視角講述故事，文中既有對(duì)父親的形象塑造，也有“我”的成長(zhǎng)感悟，父子互動(dòng)中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，交流中點(diǎn)明文章主旨，自然曉暢，值得學(xué)習(xí)！另外，考生對(duì)主題的挖掘也相當(dāng)深刻老練。當(dāng)眾考生停留于人與自然和諧相處的表層理解時(shí)，本文作者已能深入心靈世界探究原委?！叭诵臍w處是自然?！薄熬G水青山中，人心歸于自然。若這綠水青山?jīng)]了，人心歸于何處？”三言兩語(yǔ)間，即將文章提升到哲學(xué)的高度，不得不令人贊嘆！

（朱倩）

綠水青山圖 北京一考生

我是一只白海豚。

我的家在珠海口。

2016年，我第一次見(jiàn)到他們。他們和我不一樣，他們有兩只腳，在岸上來(lái)來(lái)回回，穿著奇怪的裝束，做著奇怪的事。

我以為他們只是游客，來(lái)看看這片海，來(lái)看看我的家。一天，我在海底撞上了一個(gè)粗壯物體，腦袋被撞得生疼，我從未見(jiàn)過(guò)這類物體——它們堅(jiān)硬、高大又厚實(shí)。我發(fā)出叫聲警告它們，換來(lái)的只是聽不懂的轟鳴聲。聯(lián)想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那群兩腳獸，我心里更困惑了：他們到底在做什么？

我試探性地將頭探出海面，巨大的陰影將我包圍。轟鳴聲震耳欲聾，海水掀起波浪，我努力地游到陰影外，想一探究竟。

“看！是海豚！”上空傳來(lái)一聲驚呼，我被這突如其來(lái)的尖叫聲嚇得鉆回海里，他們……在叫我？

我心中疑惑，叫來(lái)兄弟姐妹們和我一起，壯著膽子再次探出水面。

“一大群海豚！”有個(gè)人叫道。我看到那只兩腳獸臉上的表情從驚訝到欣喜。他急急忙忙地跑了。

糟了！不能與兩腳獸碰面的祖訓(xùn)闖入我的腦海。他們是會(huì)殺害我們的！那只兩腳獸一定是去尋幫手來(lái)殺害我們了！我趕緊警示同伴，潛入海面下。

不一會(huì)兒，來(lái)了一只穿戴不同的兩腳獸，似乎是他的首領(lǐng)。我心頭一緊：我的末日要來(lái)了。

可奇怪的是，身邊巨大的轟鳴聲消失了，領(lǐng)頭的兩腳獸臉上似乎露出和善的笑容，難道……

很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，兩腳獸并沒(méi)有傷害我們。轟鳴聲時(shí)有時(shí)無(wú)，海面下的粗壯物體再也沒(méi)妨礙我們的生活。我仍然偷偷觀察他們的一舉一動(dòng)。他們站在高高的平臺(tái)上，他們稱它為——橋。

他們的造橋工程時(shí)斷時(shí)續(xù)。當(dāng)我們靠近時(shí)，橋上的兩腳獸望著我們笑，他們手中的怪物停止了運(yùn)轉(zhuǎn)；當(dāng)我們游向遠(yuǎn)處時(shí)，許多兩腳獸在橋上走來(lái)走去，那些怪物又開始運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，發(fā)出輕微的響聲。

兩年后，兩腳獸的橋造好了。他們站在上面歡呼雀躍，我也為他們感到高興，不必在意那條祖訓(xùn)了，我和同伴們也躍出水面，一展英姿。

藍(lán)天綠水，他們?cè)跇蛏闲Γ覀冊(cè)跇蛳卖[。遠(yuǎn)處的大山爺爺也欣慰地摸了一把藍(lán)綠色的胡子。

好一幅綠水青山圖！

聽我的同伴說(shuō)，他們管它叫——港珠澳大橋！

名師點(diǎn)評(píng)

本文采用第一人稱自述形式來(lái)講述故事，巧設(shè)懸念，層層展開，引人入勝。作者選擇白海豚的視角展現(xiàn)人與自然和諧相處的圖景，描寫生動(dòng)形象，情感細(xì)膩真實(shí)，別具一格，在眾考生中脫穎而出。故事選材也尤為令人稱道，港珠澳大橋正式開通運(yùn)營(yíng)是2018年的熱門話題之一，考生推陳出新，從生態(tài)文明建設(shè)的角度運(yùn)用這一素材，真正做到了活學(xué)活用，值得后來(lái)者學(xué)習(xí)借鑒。

（朱倩）

綠水青山圖 趙鴻灝

“咱們挖條水渠吧?！?/p>

這已經(jīng)是村主任老黃第三次跟我說(shuō)這句話了。我跟著老黃蹲在村口的土坡上，回想著村民們?yōu)榱藥卓谒鸵资锿獾暮永锾羲男量嗳兆?，我嘆了口氣：“挖吧”。

“鐺！”鐵鍬重重地敲在了巖石上?！斑@已經(jīng)是今天第三次了！”我握著手中的鐵鍬絕望地說(shuō)。只見(jiàn)老黃默默地蹲下，用他那皺紋密布的手摩挲著地面，慢慢地，一大塊巖石露了出來(lái)：“這下面全是巖石呀！”剎那間，我分明看見(jiàn)老黃明亮的眼眸一下子黯淡了下去，我焦急地問(wèn)：“那咋辦？”老黃沒(méi)搭話，伴著夕陽(yáng)的余暉，默默地站起身，朝村子的方向走去，只留下嶙峋的背影。我們只得無(wú)奈地放棄。

不知哪個(gè)村民泄露了消息，第二天，一個(gè)老板便千里迢迢地趕到了村里，直奔老黃家。當(dāng)時(shí)，我正跟老黃聊天兒，眼看著一個(gè)西裝筆挺、油光滿面的客人走了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)：“聽說(shuō)你們想挖一條水渠，但是碰到了巖石？”老黃疑惑地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是呀?！薄昂棉k好辦，這巖石呀，就經(jīng)不起炸，我可以給你們弄點(diǎn)兒炸藥，不出一周，這水渠就能給你們弄好！”一瞬間，老黃的眼睛亮了起來(lái)。我趕忙問(wèn)：“那您的條件？”“嗨，好說(shuō)好說(shuō)，我給你們修水渠再修條路，你們把村里黃楊樹的砍伐權(quán)給我，再允許我在這里蓋個(gè)加工廠就行?！痹捯粑绰洌宵S的眼神又黯淡了下去。我趕忙拉著老黃出了門：“我說(shuō)老黃，這可是千載難逢的機(jī)會(huì)，這樹砍了以后還能再種，這炸藥走了可就沒(méi)有了！”老黃瞪了我一眼，便轉(zhuǎn)頭望著那片黃楊樹，半晌才開口：“小李呀，這些樹，在這片土地上長(zhǎng)了幾百年，有的甚至上千年，它們是祖先留給咱們的寶貴財(cái)富，但不光屬于咱們呀，那是屬于咱們子子孫孫的財(cái)富。是，咱們沒(méi)有工具，咱們沒(méi)有錢，但是咱們有力氣，至少憑咱們還能守護(hù)住這片綠水青山！”我只得作罷，草草打發(fā)走了那個(gè)老板。

多年后，水渠終于通水了。還是那個(gè)小土坡，我和老黃蹲在上面，聽著四周的蟲鳴鳥叫，望著村子周圍高聳茂密的黃楊樹，老黃感嘆道：“聽說(shuō)那個(gè)老板在隔壁村開了家木材加工廠，那兒的黃楊樹都被砍完了，年年夏天都鬧泥石流，人都快沒(méi)法兒活了?！蔽乙膊粺o(wú)感慨：“老黃，你是對(duì)的，咱這幅綠水青山圖，給我多少炸藥挖多少條水渠，我也不換！”

水渠里的水緩緩流淌，淌過(guò)了陽(yáng)光下碧綠的樹林，淌過(guò)了潮濕的泥土地，淌進(jìn)了村里，淌過(guò)了每戶人家，直映著村民們那一張張幸福的笑臉。

名師點(diǎn)評(píng)

本文開篇直入主題，寥寥幾筆便交代清楚故事背景；中間行文波瀾起伏，引人入勝；結(jié)尾扣題自然，有一定的構(gòu)思設(shè)計(jì)能力。文章描寫生動(dòng)細(xì)膩，我們透過(guò)老黃的眼神便能發(fā)覺(jué)他的內(nèi)心變化，而“默默地蹲下”“皺紋密布的手摩挲著地面”等細(xì)節(jié)描寫符合人物身份，頗見(jiàn)作者的寫作功力。可惜第四段僅以人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，稍嫌單調(diào)，且人與自然和諧相處的圖景描繪偏少，這些方面多加些筆墨，表現(xiàn)手法再多樣些，文章會(huì)更上一層樓。

（朱倩）