劉琴

音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)和活躍的因素，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，活躍音樂(lè)課堂氛圍，在有氧教育環(huán)境中自由暢游、自由呼吸。

然而在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，常常存在著各種各樣的問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂有氧氛圍并不濃厚。大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課，主要原因是教材上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容提不起他們的興趣，藝術(shù)技巧過(guò)分深?yuàn)W，學(xué)究氣強(qiáng)，學(xué)生味弱。學(xué)生們更愿意的是通俗易懂的曲調(diào)、直接明了的歌詞、親切自然地歌唱時(shí)尚流行音樂(lè)能夠輕而易地抓住學(xué)生的心。教材內(nèi)容在藝術(shù)性方面與思維性方面有一定的深度，達(dá)不到作品與學(xué)生之間的情感共鳴，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致音樂(lè)課堂干澀無(wú)味。有部分學(xué)生思想重視程度不夠，認(rèn)為音樂(lè)課不是考試科目，不把音樂(lè)課作為一門重要課程來(lái)看待，僅僅把音樂(lè)課當(dāng)成繁忙課程中間的休息和放松。因此，音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，打造高效有氧課堂，是每個(gè)音樂(lè)老師必須探索的問(wèn)題。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂(lè)是以聲音為物質(zhì)媒介，以時(shí)間為存在方式，訴諸聽(tīng)覺(jué)的一門感知藝術(shù)。在課堂中采用相關(guān)的詩(shī)歌、圖畫、多媒體等輔助，能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造活躍氛圍，打造課堂有氧環(huán)境。這種方式能夠牽引學(xué)生聯(lián)想的翅膀，有助于學(xué)生通過(guò)多種方式去感受音樂(lè)的審美能力、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過(guò)程中，課上教師利用多媒體教學(xué)方式，采用視、聽(tīng)結(jié)合這種手段，讓學(xué)生能夠感受音樂(lè)、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系。課后學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方法，收集學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)音頻視頻，使課堂教學(xué)得到延伸，使學(xué)生的思緒情懷在有氧壞境中飛揚(yáng)。

二、利用打擊樂(lè)器。通過(guò)節(jié)奏律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂(lè)教育要根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇等心理年齡特征，盡量使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生樂(lè)在其中。在訓(xùn)練節(jié)奏能力時(shí)，可充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊可利用的廢棄舊物品制作打擊樂(lè)器，學(xué)生的興奮度不僅被激活了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如《老鼠娶親》一課中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作打擊樂(lè)器，制作出屬于自己的打擊樂(lè)器，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。有的學(xué)生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進(jìn)了沙粒、黃豆、綠豆等，做成沙球；有的學(xué)生則利用鋼圈制作成了三角鐵；還有的學(xué)生用竹子做成響板，更有同學(xué)將啤酒瓶蓋串成一圈，做成了串鈴等。在課堂上，學(xué)生通過(guò)自己制作的樂(lè)器進(jìn)行小組學(xué)習(xí)自編伴奏，不僅情緒高漲，且學(xué)得開(kāi)心快樂(lè)，并樂(lè)此不疲地為樂(lè)曲進(jìn)行多種多樣的聲部節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在不知不覺(jué)當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受能力、聽(tīng)力、表現(xiàn)力，也讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中感受到了豐富、多層次的節(jié)奏效果，在節(jié)奏訓(xùn)練中激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，避免了枯燥的節(jié)奏知識(shí)講解，讓學(xué)生在愉快的心境下，接受并掌握了音樂(lè)節(jié)奏組合。

三、啟發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

在音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些情境問(wèn)題，有利于學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)方法去解決，這時(shí)就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、營(yíng)造融洽關(guān)系，通過(guò)師愛(ài)激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，證明了教師魅力的重要性和師生溝通的重要性。好的師生關(guān)系，能營(yíng)造良好的課堂氣氛。

首先，作為一個(gè)教師，我們必須尊重、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)建立學(xué)生的自信心。其次，教師的精神氣質(zhì)乃至得體的言談舉止都會(huì)給學(xué)生極大的感染力，是學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。融洽的師生關(guān)系，有助于課堂氣氛的愉悅。對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展也有很好的輔助作用。最后，教師還應(yīng)該充分利用自己精湛的授課藝術(shù)和豐富的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生，善于把自己優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)技能展現(xiàn)給學(xué)生欣賞，使學(xué)生對(duì)老師打心里真正地崇拜，并因此激發(fā)學(xué)生鑒賞、品味、思索音樂(lè)的濃厚興趣，并從中獲益?？偠灾?，激發(fā)學(xué)生興趣涉及教學(xué)的方方面面，每名教師需要不斷思考和探索。在有氧教育的過(guò)程中，只有善于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，使學(xué)生真正感受音樂(lè)的魅力，并在音樂(lè)的藝術(shù)空間里自由地翱翔。

（作者單位：潛江市園林一中）