譚素

摘 要：國家要發(fā)展，民族要富強(qiáng)，實(shí)施創(chuàng)新教育是其關(guān)鍵。如何適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才？本文將從采用新穎導(dǎo)入、開展游戲活動(dòng)、聯(lián)系生活實(shí)際、進(jìn)行合作交流、運(yùn)用電教媒體幾個(gè)方面淺述小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心在于教育，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們必須在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)積極探索小學(xué)語文創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑。下面就小學(xué)語文創(chuàng)新性課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、采用新穎導(dǎo)入。

上課伊始，教師就能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍。這就是課的導(dǎo)入。俗話說，良好的開端等于成功的一半?？梢娬n的導(dǎo)入是多么的重要，新課如果導(dǎo)入得好，可以收攏學(xué)生的心，激發(fā)其情緒，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使我們順利地完成教學(xué)任務(wù)。如，在講授《琥珀》之前，我先將一塊事先已準(zhǔn)備好的粘有蜘蛛和蒼蠅的松脂拿出來展示給學(xué)生們看，然后問：“假若這塊松脂已經(jīng)形成了化石，它應(yīng)該叫什么呢？”待學(xué)生們回答琥珀后我就說：“大家想不想知道這么神奇美麗的一塊琥珀是怎么樣形成的呢？”小學(xué)生本來就具有很強(qiáng)的好奇心，經(jīng)這么一問，回答的當(dāng)然是很大聲的“想”，這樣就順理成章地引入了新課。

又如，在導(dǎo)入時(shí)，教師用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”，能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方?！睂W(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說：“帶你去哪里呢？”說完板書課題《美麗的小興安嶺》?！芭叮　睂W(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢引語：“同學(xué)們，小興安嶺，在我國東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、開展游戲活動(dòng)。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：1、找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！?、逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。3、猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

三、進(jìn)行合作交流。

在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用電教媒體。

現(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)可通過光、影、像、色、動(dòng)等多個(gè)角度來刺激學(xué)生的感官，直觀性很強(qiáng)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能集中其注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識。例如，一年級識字課，老師可以編制識字測試課件，讓學(xué)生在微機(jī)室自己測試前幾天學(xué)過的生字，測試的形式有聽音選字、部件搭配、判別筆畫、選字填空、正誤比較等。根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，可得到計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)：大紅花并伴有一首優(yōu)美的樂曲；“還不錯(cuò)，要更加努力！”的評語；“前面的內(nèi)容沒學(xué)好，請復(fù)習(xí)！”的要求。使以往枯燥乏味的識字課變得津津有味，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還能不斷得到計(jì)算機(jī)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣都能充分地調(diào)動(dòng)起來。

綜上所述，新課程新理念，帶來新的挑戰(zhàn)。如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，是課改的關(guān)鍵。小學(xué)語文教師要主動(dòng)迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。重塑教師自身形象，勵(lì)練創(chuàng)新教學(xué)能力。

（作者單位：城北小學(xué)）