王麗紅

摘 要：隨著新課改進程的逐步推進，初中美術(shù)課堂的教學結(jié)構(gòu)也隨之進行了優(yōu)化革新?；诖?，本文首先闡述了提高學生藝術(shù)審美水平、激發(fā)學生創(chuàng)造力、加強學生實踐能力三個當前初中美術(shù)教學的目的，其后重點從教學方式、課堂氛圍、作品鑒賞三個方面提出了新課程改革背景下初中美術(shù)教學的可行策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革戰(zhàn)略；初中美術(shù)課堂；

一、引言

在當前，大多美術(shù)教師所考慮的不再是如何訓導學生、如何讓學生按著自己的教學思路走，而是考慮自己應(yīng)怎樣站在學生的角度考慮問題、怎樣激發(fā)學生在課堂上的美術(shù)學習興趣。對此，為了促進美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升，有必要對新時期的初中美術(shù)教學工作進行分析研究。

二、基于新課程改革下初中美術(shù)的教學目的

（一）提高學生的藝術(shù)審美水平

對學生進行科學、合理的美術(shù)教學，有利于學生在鑒賞美術(shù)作品、學習繪畫知識的過程中，發(fā)現(xiàn)自然、生活中各種事物的美學價值，在美學世界的探索和深入中潛移默化地提升自身審美水平，繼而感受到世間萬物的美好與活力，建立起積極向上的人生觀念。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

美術(shù)是人思想空間向現(xiàn)實空間延伸的行為活動，美術(shù)作品是一個人創(chuàng)造能力的具象結(jié)晶。新課程改革戰(zhàn)略“以人為本”的原則要求，美術(shù)課堂應(yīng)給予學生自由、開放的創(chuàng)作空間，鼓勵學生將天馬行空的想象力通過美術(shù)方式呈現(xiàn)出來，繼而增強自身的創(chuàng)造能力。同時，教師通過帶領(lǐng)學生認識和了解中西方優(yōu)秀的各種藝術(shù)作品和藝術(shù)流派，有利于學生拓寬自身的思維邊界和認知范圍，成為多角度審視世界、多方式創(chuàng)造價值的優(yōu)秀人才。

（三）加強學生的實踐能力

在過去，初中的美術(shù)教育都以藝術(shù)知識普及為主，只在寥寥無幾的課堂考試中帶領(lǐng)學生進行繪畫，并沒有給出學生足夠的實踐空間。借新課程改革的機遇，教育部門對美術(shù)課堂的教育結(jié)構(gòu)進行了優(yōu)化升級，要求教師在教學中應(yīng)多帶領(lǐng)學生進行手工制作、雕塑、繪畫等實踐活動，以此提升學生的動手能力、自主學習能力和獨立性，促進學生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、基于新課程改革下初中美術(shù)的教學策略

（一）結(jié)合多種資源，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學方式

首先，教師可將課本內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，應(yīng)用視頻、動畫、網(wǎng)頁等資源彌補教材篇幅的不足，加強學生對美術(shù)知識的理解。例如某教師在講解教材中的藝術(shù)作品《向日葵》時，先結(jié)合百度百科為學生全面地講解了創(chuàng)作者梵高的生平和《星空》等其他代表性的藝術(shù)作品，后為學生放映了動畫短片《至愛梵高》，使得學生進一步直觀、強烈地感受梵高的畫作之美。其次，為了強化學生的美術(shù)學習興趣，教師還可與之俱進，將美術(shù)教學與時下熱門的社會事件相結(jié)合。

（二）組織多種教學活動，營造良好的美術(shù)學習氛圍

首先，藝術(shù)與自然是分不開的，采風是藝術(shù)家激發(fā)創(chuàng)作靈感、鍛煉創(chuàng)作技能的重要途徑之一。基于此，在條件允許的情況下，美術(shù)教師應(yīng)定期帶領(lǐng)學生走出課堂，置身于鄉(xiāng)村、公園、景區(qū)等自然化的環(huán)境之中，進行采風和寫生。在這一過程中，由于每個學生的審美視角和參照物不同，往往能創(chuàng)造出獨具特色的美術(shù)作品，繼而培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力和創(chuàng)造性。其次，教師還可在課堂上組織開放性的教學活動，為學生構(gòu)建出自由、愉悅的美術(shù)學習氛圍。例如某初中教師結(jié)合當下流行的“表情包”元素，設(shè)計了特色的教學活動，要求學生將世界名畫和表情包結(jié)合起來，創(chuàng)作出新的美術(shù)作品?；顒又黝}一出，學生便積極投身到繪畫當中，向教師交出了“蒙娜麗狗”、“機器貓式吶喊”、“憤怒的斗牛士”等由世界名畫改編的新作品。

（三）從多角度出發(fā)，引導學生感悟和鑒賞美術(shù)作品

作品鑒賞是美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)之一，對學生審美能力和美術(shù)常識儲備具有巨大的提升作用。在新課改的背景下，教師應(yīng)從多個角度出發(fā)，帶領(lǐng)學生全面地賞析藝術(shù)作品。以《蒙娜麗莎》的鑒賞教學為例：在上課前，教師為學生布置出作業(yè)，要求學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、書籍查閱等形式了解《蒙娜麗莎》的歷史背景、作者生平、人物原型等，以便學生對課堂知識的理解更加透徹；在上課時，教師向?qū)W生展示出《帶胡須的蒙娜麗莎》《蒙娜麗莎·達利》等歷代畫家的改編作品，并帶領(lǐng)學生進行對比分析，繼而了解各個畫家的藝術(shù)特點和畫風特色。

四、總結(jié)

總而言之，將初中美術(shù)教學基于新課程標準進行優(yōu)化改良，是推廣素質(zhì)教育、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必要途徑。分析可知，作為承上啟下的重要學習階段，初中對學生日后世界觀、審美觀等素質(zhì)的塑造具有重要導向作用。教師在此時結(jié)合網(wǎng)頁、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源以及自然寫生、主題繪畫等教學活動，有利于提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和美術(shù)素質(zhì)水平，有效地提高了美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。最后，希望本文對初中美術(shù)教學日后的發(fā)展有所幫助。

參考文獻

[1]王永麗.試論當前新課程改革下初中美術(shù)教學要點[J].新課程（中學），2015，（07）：59.

[2]邱長華.新課程改革形勢下對初中美術(shù)課堂教學的思考與探索[J].新課程（下），2017，（02）：48.

（作者單位：西藏拉薩市尼木縣中學）