聶敏惠

數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué).新的課程標準明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題.”如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、去體驗、去學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，是我們教師需要用心思考和研究的方向.特別是低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，更是要根據(jù)兒童的認知特點和興趣愛好，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)素材，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，感受生活中處處有數(shù)學(xué).學(xué)生只有通過從認識自己熟悉的事物開始，親身感受和體驗，才能認識到數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲，從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)造的欲望，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.

下面我就以教學(xué)北師大版一年級“認識三角形和平行四邊形”一課為例，談一談如何讓學(xué)生從自己身邊熟悉的物品認識開始，通過實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識，探索知識之間的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望.

一、從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)引入三角形的認識

雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，但他們的世界豐富多彩，他們世界里充滿了圖形，充滿了想象，充滿了好奇和樂趣.我們的教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生身上的這種愛探索、好奇的天然的本能，引導(dǎo)他們認識自然世界，探索規(guī)律、尋找方法.

課堂引入，我這樣開始.

師問：同學(xué)們，說一說你最喜愛、最珍惜的物品是什么？

學(xué)生們各抒己見，說了各種各樣的物品，其中許多學(xué)生說到了紅領(lǐng)巾.

師問：你知道紅領(lǐng)巾它有什么特點？是什么形狀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)和認識它，好嗎？

（我從認識學(xué)生熟悉和喜愛的紅領(lǐng)巾入手，來引入三角形的認識）.

再問學(xué)生：你還能找出生活中有哪些和紅領(lǐng)巾相似的圖形？這些圖形之間有哪些共同點？

（這樣的問題一下子點燃了學(xué)生們想象的熱情，說出了許多他們熟悉的三角形物體，如，三角形樹葉、毒蛇的頭、三角形屋頂、自行車三腳架、蝴蝶的翅膀、飛機的機翼和機尾、魚的尾巴、貓的耳朵……）

教師用幻燈片呈現(xiàn)生活中常見的形似三角形的物體，讓學(xué)生再次真切地感受到生活中有這么多的物體是三角形形狀的，體會到學(xué)習(xí)和認識三角形的重要性.

這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生概括出數(shù)學(xué)上三角形的定義，學(xué)生就會很容易輕松地認識了三角形.

這樣的引入拉近了高深數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有用性和重要性，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣.

二、通過圖形之間的變換和聯(lián)系，學(xué)習(xí)新的知識點

在教學(xué)平行四邊形的認識這一內(nèi)容時，我設(shè)計了讓學(xué)生先把一張正方形的紙沿對角線對折，剪成兩個一樣大的三角形（從中學(xué)生體會到正方形、三角形之間的聯(lián)系和變換），再讓學(xué)生動手，用兩個一樣大的三角形拼圖.

師問：你能拼出哪些不同的圖形？（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生）

學(xué)生的積極性很高，拼出了各種不同的圖形，其中就有平行四邊形，這樣學(xué)生很自然地認識了平行四邊形.

學(xué)生通過兩個一樣大的三角形拼成了平行四邊形，有了自己動手拼接這個過程，因此，當我再讓學(xué)生觀察平行四邊形的邊之間的關(guān)系時，學(xué)生很容易通過比一比，量一量就找出了平行四邊形對邊相等的結(jié)論.

學(xué)生通過自己“創(chuàng)造”新圖形，認識了平行四邊形，同時還了解了平行四邊形和三角形之間的關(guān)心，學(xué)得主動而有趣，記憶也深刻.同時，學(xué)生還體會到了三角形和平行四邊形之間的變換和聯(lián)系.

三、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造的熱情

在學(xué)生認識了三角形、平行四邊形以后，再讓學(xué)生發(fā)揮想象，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造圖形.

師問：你會把學(xué)過的三角形、平行四邊形、正方形、長方形等圖形組合起來，創(chuàng)造一個新的圖形嗎？試一試.

這樣的活動是學(xué)生們最拿手、最喜歡、最開心、最得意的事情，當然要參與.于是整節(jié)課的高潮來了，學(xué)生們開心的、專注地開始了他們的創(chuàng)造工作.

這時候的我除了觀看、欣賞、贊美，為學(xué)生們叫好，就是表揚、表揚、再表揚了.學(xué)生的作品有機器人、航天飛機、輪船、車、房子、人、樹、動物等等，真是讓我大開眼界，真實地見識了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.這時候我感覺自己不是教師，而是一名學(xué)生了.

這節(jié)課從學(xué)生熟悉的身邊物品開始，通過折、剪、拼等活動，不僅認識了三角形、平行四邊形這兩種圖形，也學(xué)習(xí)了各種圖形之間的聯(lián)系和它們之間的相互轉(zhuǎn)化，還體會到了圖形創(chuàng)造的樂趣.這樣的教學(xué)，把學(xué)習(xí)新知識寓于玩中，在玩中學(xué)，學(xué)得輕松、自然、有趣.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造興趣.

“數(shù)學(xué)很有用”，這是數(shù)學(xué)的魅力所在.怎樣引導(dǎo)學(xué)生去捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，和學(xué)生一起走進生活，走進數(shù)學(xué)的王國里，去感受數(shù)學(xué)知識的魅力，是我們教師每節(jié)課需要思考和實施的.學(xué)生就像一個火把，只要我們?nèi)c燃，它便會燃起熊熊的火焰，照亮學(xué)生的一生.