李鵬英

摘 要：新課改的實(shí)行，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)屬于照本宣科，注重應(yīng)試的培養(yǎng)模式。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，新課改的出現(xiàn)是必然的趨向與結(jié)果，對(duì)學(xué)生的教育模式要打破傳統(tǒng)教育的禁錮，更加注重學(xué)生身心的全面發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校和教師提供了一個(gè)很好的契機(jī)去調(diào)整與改變，以新課改的要求為大方針，逐步推行到每個(gè)學(xué)校，每位教師，教師再帶到每個(gè)課堂，如此逐步的實(shí)現(xiàn)新課改的各項(xiàng)要求。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；發(fā)展

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師古板式的教學(xué)既不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不能給學(xué)生帶來(lái)新的思考與想象，所以走向改革的這條路是必需的也是必然的?，F(xiàn)今社會(huì)，應(yīng)試已經(jīng)不再是出人頭地的唯一道路，每個(gè)人能在學(xué)習(xí)中形成自己獨(dú)特的人格和獨(dú)立思考事情解決事情的能力是彌足珍貴也是必不可少的。而初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又正是學(xué)生形成自己的世界觀價(jià)值觀的開(kāi)始，從書(shū)本中體會(huì)生活，感悟生活，聯(lián)想實(shí)際，切合自己來(lái)思考。

一、多種模式的教學(xué)式促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展

（一）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)發(fā)展

新課改之后，更加注重對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，不光是要獨(dú)立的處理解決問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中常常需要學(xué)生就一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行討論，以往注重的僅僅是得出一個(gè)答案，而現(xiàn)在注重的則是得出這個(gè)答案的過(guò)程。通過(guò)小組合作的教學(xué)模式將幾個(gè)學(xué)生分為一組，就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，相互學(xué)習(xí)，相互指點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)討論各自經(jīng)歷過(guò)的冬天是什么樣的，南方的冬天和北方的冬天在景色上面有什么區(qū)別，對(duì)各自看到過(guò)得冬天進(jìn)行描述，再和老舍筆下濟(jì)南的冬天進(jìn)行對(duì)比。小組內(nèi)有人負(fù)責(zé)總領(lǐng)方向，有人負(fù)責(zé)資料搜集整理，有人負(fù)責(zé)總結(jié)陳述。用最短的時(shí)間高效的完成各項(xiàng)任務(wù)。在這個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅活躍了課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的能力，也提高了與他人交際的能力。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)發(fā)展

多媒體教學(xué)的運(yùn)用，使課堂形式更加新穎，從文字，圖像，視頻，音頻這些方面帶給學(xué)生全方面的體驗(yàn)。一方面解放教師在黑板上書(shū)寫(xiě)更多的文字，節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，另一方面多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)作為一種新型的教學(xué)模式，更加能夠吸引他們的興趣，營(yíng)造了一個(gè)更積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如學(xué)習(xí)說(shuō)明性的文章時(shí)，光憑借課本里面的插圖和文字很難更深刻的了解到作者所描述的造型是什么樣的，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以使用圖片和視頻兩種方式展示文章所描述的物品，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的也不費(fèi)勁。有一些歷史背景的文章，也可以提前找到些紀(jì)錄片或者論壇講解，讓學(xué)生對(duì)文章的歷史背景有更深的理解。對(duì)于文言文這種對(duì)初中生來(lái)說(shuō)比較晦澀難懂的文章，可以事先找些與文章相關(guān)的內(nèi)容做引導(dǎo)。再如《口技》一文，可以先給學(xué)生播放一段口技人士的表演，讓學(xué)生先對(duì)這個(gè)職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，這時(shí)再進(jìn)入文章學(xué)習(xí)，便不會(huì)感到特別陌生和不可思議。

二、新課改促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的興趣及自身能力的發(fā)展

（一）教師運(yùn)用多種教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一堂新課開(kāi)始之前，教師導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置是引起學(xué)生興趣的第一步。精心設(shè)計(jì)過(guò)的導(dǎo)語(yǔ)相當(dāng)于整篇文章的引路石，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章有著至關(guān)重要的影響，可以說(shuō)充滿(mǎn)魅力的導(dǎo)語(yǔ)，一引出來(lái)，吸引到學(xué)生的興趣，這堂課就成功一大半。這時(shí)學(xué)生對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的好奇會(huì)使他們?nèi)褙炞?，總體上提高了教學(xué)效率。

除此之外，課堂中還要巧用提問(wèn)，設(shè)置懸念，進(jìn)一步的吸引學(xué)生的目光。讓他們能跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走。教師提問(wèn)的時(shí)機(jī)也要把握得當(dāng)，在文章學(xué)習(xí)達(dá)到中難部分時(shí)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論思考，教師也要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

（二）學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和初中語(yǔ)文發(fā)展的雙向作用

新課改之后對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)提升到要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多向思考問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題，與他人合作協(xié)助的能力。新課改的背景下，學(xué)校和教師積極響應(yīng)，進(jìn)行課程改革，使用多種教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生在他們的那個(gè)天真活潑的年齡階段擁有有更多的好奇心，想象力和創(chuàng)造力。前期的發(fā)展更多在教師和學(xué)校作為一個(gè)主體，提供新的模式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，后期初中語(yǔ)文的發(fā)展更大的主體則成了學(xué)生，學(xué)生在課堂中變成了主體，教師只是輔助他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)穿針引線(xiàn)的工作。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，才是初中語(yǔ)文教學(xué)該走向的道路。

三、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的進(jìn)步必然引起教育的進(jìn)步，進(jìn)步則必須打破原來(lái)的制度，進(jìn)行全新改革，在新課改的背景下，初中語(yǔ)文的改革與發(fā)展只是其中小小的一步，語(yǔ)文是所有科目的根本，只有在根本上面發(fā)展好了，運(yùn)用到其他科目上，才會(huì)變得更好。學(xué)校在改變，教師在改變，學(xué)生更在改變，通過(guò)新的教學(xué)模式，新的教學(xué)技巧能夠在教師，學(xué)生的共同努力下讓初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的更好。

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