馬學明

當前不僅是信息飛速發(fā)展的時代，還是科技迅猛發(fā)展的時代。國與國之間的競爭就是科技創(chuàng)新實力水平的比對，可以說綜合國力競爭的落腳點就是科技創(chuàng)新人才的競爭。沒有一個國家會疏忽對本國青少年的科技教育，我國也不例外，小學科技教育正是貫徹落實大政方針的具體實踐，并且在新時期，小學科技創(chuàng)新工作成為各個學校的重頭戲，因為，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是要從根基做起，將科學的種子植入到學生的心田，讓創(chuàng)新的萌芽從小就得到培育和澆灌。因此，小學科技創(chuàng)新工作必須要形成行之有效的科技教育模式，系統(tǒng)化、科學化地展開科技普及和科技實踐教育工作，同時要搭建學校與學校、學校與社會的科技教育平臺，融合更多的社會資源，提高小學生科技教育的廣度和深度，點亮小學生崇尚科學、追逐科技的夢想。

一、形成科技創(chuàng)新工作組織體系，發(fā)揮科技教育功效

走進新時期，我們看到科技力量成為世界的主導，也成為整個社會不斷推進的巨大動力之源。因此，在教育領(lǐng)域，小學科技工作的重視度和關(guān)注度越來越高，這就與以往將小學科技教育視為“無關(guān)緊要”的課程教育理念完全不同，當下，小學科技工作不僅要形成組織保證，還要系統(tǒng)化進行，不僅要保證科技教育的普及率，還要不斷開啟科技創(chuàng)新教育的大門，引領(lǐng)小學生走進科學殿堂，感受科技魅力，培育科學素養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新工作的開展需要的是學校結(jié)合自身實際進行特色科技創(chuàng)新教育，成立科技工作領(lǐng)導小組，具體分工，各司其職，遵循學校制定的科技教育發(fā)展規(guī)劃，不斷創(chuàng)新各種科技活動，形成科技教育的組織體系和具有特色的科技創(chuàng)新工作，通過確立本學校的科技教育主題理念，引領(lǐng)小學生從兒童的視角觀察世界、認知世界、探索世界。

二、多元結(jié)合，創(chuàng)新科技工作

小學開展科技教育并不是實施科技創(chuàng)新工作的唯一途徑，還需要借助各種途徑和載體，融入科技元素，實現(xiàn)科技教育的多元滲透，如與各學科相融合，與科技活動相融合，與環(huán)境相融合等，實現(xiàn)跨區(qū)域、跨學科、跨行業(yè)的資源融合利用，不斷創(chuàng)新機制，發(fā)揮出學校特色科技教育的功效，實現(xiàn)對學生科學知識的普及，科學素養(yǎng)的提高，科學精神的培育，科技創(chuàng)新的激活。

1.與課程教育相融合，創(chuàng)新科技課堂

小學科技教育首先要保證課時計劃的有效落地，教師的科技教育能力還要與時俱進，跟得上現(xiàn)代教育的步伐，不斷對教育實施過程做到全程跟蹤式記錄，并及時召開教研會，對學情和教情及時進行反思和分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并總結(jié)較為有效的教育手段和方法進行繼續(xù)推廣和應用，優(yōu)化教學評價體系，引入各種教學資源，做到資源共享，不斷創(chuàng)新教學方法，如情景教學法、感知操作法、問題引導法等，把科技知識融入新穎的教學中，寓教于樂，同時，將科技教育與語文、數(shù)學、美術(shù)的課程相融合，營造科技創(chuàng)新的大氛圍，扎實科技教育的基地功效。

2.與科技活動相融合，拓展科技教育渠道

科技的普及重在讓小學生參與，只有在實踐操作中才能夠觸摸到科技的命脈，感知到科技蓬勃的生命力。因此，科技創(chuàng)新工作的開展還在于創(chuàng)新科技教育的形式，使其更為科學和具有實效。融合科技活動，拓展科技教育渠道，通過開展科技模型制作（如航模、海模、建模、科技小發(fā)明作品）、奇妙的科學實驗、機器人、科幻繪畫等科技興趣小組，使得科技教育的渠道更為多元，為學生提供參與科技活動的平臺，同時學校確保興趣小組活動的時間、地點、材料等設備供給，即對不同參與興趣小組的學生進行技術(shù)指導，還對個別有專長的學生進行專門輔導。同時積極組織學生參加本省、本市舉辦的科技競賽活動如機器人大賽，航（海）模大賽等，通過日常積累一些科學知識和科學探究實驗、實踐活動等經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新思維，進行科技產(chǎn)品的設計，綜合各學科知識，進行小發(fā)明、新科技等的實踐探究活動，設計和制作出科技參賽作品。學生投入設計和制作過程，本身就是一種科學精神的培育，而作品獲獎更是對學生個人或團隊的最大獎勵，更能激發(fā)學生不斷地進行科技探究，不斷整合各學科知識，發(fā)現(xiàn)、分析、探究、制作、運用、實踐、完善。可以說，小學科技創(chuàng)新工作的成效正是從學生對科技探究興趣的培養(yǎng)來驗證的，從科技發(fā)明中體現(xiàn)出來的。

3.與環(huán)境融合，營造科技教育氛圍

如今，隨著我國各大省市乃至不同縣區(qū)都建立了不同建筑規(guī)模的科技館，標志著我國科技普及的陣地建設越來越強大，這也就使得全社會科普教育的氛圍越來越濃厚，科普教育無所不在。結(jié)合社會的科普氛圍的大力營造，學校也可以創(chuàng)建體現(xiàn)本學校特色的科普展覽室或者是長廊展示，如走在科技前沿的著名科技工作者的見解，世界各國的科技創(chuàng)新產(chǎn)品圖文介紹，我國科技發(fā)展之路，大自然中的科普知識以及展示學校的科普成果，讓學生從參觀、體驗、閱覽中能夠感知科學的魅力，從而激發(fā)學科學、愛科學、用科學的興趣和熱情。

所以說，小學科技創(chuàng)新工作始終要走在前列，既要與當代科技發(fā)展相契合，又要與學生的身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，通過培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和科學素養(yǎng)，真正將科技理念與教育相融合，做到教化育人，明德啟智，在潤物無聲的教育氛圍中，不斷培養(yǎng)小學生的科學興趣，挖掘思維潛能，催生創(chuàng)新火花，激發(fā)探究熱情，讓小學生從自主參與、自主發(fā)明、自主創(chuàng)新中開啟智慧，實現(xiàn)對生活、對大自然乃至對宇宙的執(zhí)著的科學探秘，從而培養(yǎng)科學品質(zhì)和科學精神。