方聚榮

摘 要：近年來，我國(guó)關(guān)于給小學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)的呼聲越來越高，小學(xué)生多數(shù)處于8～12歲之間，這一年齡階段的兒童本應(yīng)享受天真浪漫的生活，而繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)卻給他們?cè)斐闪藝?yán)重的心理和身體負(fù)擔(dān)。為此，合理落實(shí)教學(xué)任務(wù)，通過提高教學(xué)效率來減少學(xué)生壓力勢(shì)在必行。就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)為例，對(duì)如何合理地布置與批改作業(yè)進(jìn)行論述分析，以期能夠借此減少小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，又能促進(jìn)其數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；作業(yè)布置；批改方式

科學(xué)合理地布置作業(yè)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，既讓學(xué)生找到自身知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的不足，又能夠借此夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在之后的知識(shí)學(xué)習(xí)中顯得更加游刃有余。其中，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性較強(qiáng)，若能科學(xué)地布置作業(yè)便能讓學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而針對(duì)性地彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)，提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。為此，在高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，教師一定不要忽視對(duì)作業(yè)的布置和批改工作。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則分析

在小學(xué)高年級(jí)教育工作中，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，其知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容通常在課上給出輪廓，讓學(xué)生懂得并認(rèn)識(shí)，但具體的應(yīng)用還需要通過不斷練習(xí)方能掌握。為此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要運(yùn)用“課上+課下”相結(jié)合的模式進(jìn)行推進(jìn)，這樣才能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)健提升。為此，教師在給學(xué)生教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，這樣便于作業(yè)難度系數(shù)的創(chuàng)設(shè)。要知道，作業(yè)的布置難度過大過小都起不到良好的啟發(fā)性作用，不僅占據(jù)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，還會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置原則是“難易適中”[1]。此外，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受能力也存在差異性，教師要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)有針對(duì)性地布置作業(yè)，讓作業(yè)的內(nèi)容滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮生本理念在教育中的價(jià)值和作用。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新布置與批改

1.梯度設(shè)計(jì)，保證作業(yè)結(jié)構(gòu)層次的清晰

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)千篇一律，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和成績(jī)的提升起不到根本性的作用，甚至還會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要充分結(jié)合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)需要踐行對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠多角度分析數(shù)學(xué)題目，從而強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為了能夠保證學(xué)生整體進(jìn)步，教師可以采用梯度設(shè)計(jì)的方法，將作業(yè)難度系數(shù)分層，從而有針對(duì)性地布置給不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在結(jié)構(gòu)層次清晰的作業(yè)中完成任務(wù)，并享受做作業(yè)的過程。例如，在圓柱體的面積教學(xué)中，有這樣幾種題型設(shè)計(jì)：第一種是已知底面直徑和高，計(jì)算圓柱的面積；第二種是已知長(zhǎng)方形的面積，用長(zhǎng)方形做一個(gè)圓柱體，需要怎樣配置底面積和高；第三種為圓柱體的底面積、側(cè)面積都是已知的，那么它的體積是怎樣計(jì)算的。雖然題目為同一知識(shí)點(diǎn)，但卻呈梯度設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)整體學(xué)生水平的提高有著重要的作用[2]。

2.貼近學(xué)生，以生本理念創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育工作更側(cè)重于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)來強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，教師在作業(yè)的布置中要重點(diǎn)把控教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)掌握到什么程度是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律的？哪些內(nèi)容需要識(shí)記？哪些內(nèi)容需要理解？等等。我們經(jīng)常能在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育工作中發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教授過的知識(shí)點(diǎn)，其原因便是如此。因此，教師對(duì)不同階段的學(xué)生要針對(duì)性地布置作業(yè)難度，并創(chuàng)設(shè)符合其相應(yīng)階段的作業(yè)目標(biāo)，不能超綱，不能過于拔高，教師在作業(yè)的批改中也要注意這些問題，這樣才能發(fā)揮出作業(yè)的真正價(jià)值和作用。

3.精益求精，作業(yè)布置求質(zhì)不求量

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)作業(yè)中苦苦練習(xí)，有些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)練習(xí)過很多遍了還要重新來過，循環(huán)往復(fù)的作業(yè)訓(xùn)練讓學(xué)生感到枯燥、乏味，并給其帶來了一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師在作業(yè)布置中一定要打破這種數(shù)學(xué)教學(xué)壁壘，將傳統(tǒng)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的“求量”向“求質(zhì)”轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取借此提高學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力，這樣學(xué)生不僅減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)，保證其數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定提升。因此，在高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，教師要重點(diǎn)布置能夠激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過自主探索和實(shí)踐提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)可以為學(xué)生寫上引導(dǎo)性的語言，并借此引發(fā)學(xué)生新一輪的思考[3]。

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改工作至關(guān)重要，其能夠及時(shí)找到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的薄弱點(diǎn)，從而針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)，更能讓學(xué)生在作業(yè)中強(qiáng)化自身的課堂知識(shí)基礎(chǔ)，并以此為接下來對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，對(duì)于高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改工作而言，教師要踐行創(chuàng)新，以生本理念來貫徹?cái)?shù)學(xué)教育理念，做到讓數(shù)學(xué)作業(yè)的布置工作貼合實(shí)際，批改工作一絲不茍。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗萍.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)的思考[J].教育探究，2017（2）.

[2]莫品超.熟、真、細(xì)、新、嚴(yán)：試談小學(xué)高年級(jí)作文選材的方法[J].珠江教育論壇，2017（2）.

[3]萬衛(wèi)群.得閱讀之法，受閱讀之益：芻議小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中閱讀方法的指導(dǎo)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2018（1）.