董朝英

宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系中最普遍、最直接和最重要的人際關(guān)系之一?！?0后”大學(xué)生出生、成長(zhǎng)在改革開(kāi)放不斷深化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時(shí)代，他們充滿激情、勇于嘗試但心理承受力比較脆弱；他們自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈但對(duì)父母的依賴性較大；他們價(jià)值觀務(wù)實(shí)但功利性明顯。這一群體所具有的諸多特殊性必然影響其宿舍人際關(guān)系的營(yíng)建，而近年來(lái)我校（集寧師范學(xué)院）因宿舍人際沖突而導(dǎo)致的人際沖突頻發(fā)現(xiàn)象，則進(jìn)一步凸顯了對(duì)“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系予以研究的現(xiàn)實(shí)必要性。

和諧的宿舍人際關(guān)系能給大學(xué)生帶來(lái)歸屬感和幸福感，對(duì)其健康成長(zhǎng)和成才具有重要意義。和諧宿舍人際關(guān)系的營(yíng)建，需要90后大學(xué)生加強(qiáng)容忍品質(zhì)的培養(yǎng)及其踐行，也需要家長(zhǎng)積極營(yíng)建和諧家庭氛圍，改變不良教養(yǎng)方式和狹隘的成才觀，還需要高校重視德育、加強(qiáng)服務(wù)和管理、發(fā)揮主體作用并積極參與優(yōu)化外部社會(huì)環(huán)境。

經(jīng)過(guò)深入調(diào)研了解，我們發(fā)現(xiàn)“90后”這個(gè)大學(xué)生群體有如下顯著特征：①敏感而自私，承受挫折能力弱；②價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)；③張揚(yáng)自我個(gè)性，相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感；④市場(chǎng)消費(fèi)觀念強(qiáng)烈，嫉妒心、攀比意識(shí)極具擴(kuò)張的一代，為了名利物質(zhì)可以放棄一切個(gè)人準(zhǔn)則；⑤對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分依賴，內(nèi)心是非?？仗摷凹拍?。

介于以上特征，導(dǎo)致于“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系要遠(yuǎn)比70后、80后大學(xué)生宿舍人際關(guān)系復(fù)雜，處理和引導(dǎo)方法也絕不可以用老思想老辦法蹈規(guī)循矩。

思想政治教育對(duì)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的作用是顯而易見(jiàn)的，有大量的案例和數(shù)據(jù)可以支撐。思想政治教育，也是班主任輔導(dǎo)員參與引導(dǎo)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要途徑。具體可以通過(guò)個(gè)別約談、召開(kāi)班會(huì)（小組討論）、發(fā)送郵件、短訊等等多種新型方式進(jìn)行。

筆者借用武漢大學(xué)何饒依的《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查表》在集寧師范學(xué)院內(nèi)，經(jīng)過(guò)400份問(wèn)卷調(diào)查，有效收回355份。通過(guò)調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系“很好，情同兄弟（姐妹）”占23.6%，“較好，相處融洽”占53.5%，“一般，相安無(wú)事”占11.7%，“不太好，存在一些問(wèn)題”占9.9%，“很不好，無(wú)法共處”占1.3%。也即11.2%的“90后”大學(xué)生宿舍存在人際關(guān)系問(wèn)題，形式比較嚴(yán)峻。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系存在的主要問(wèn)題有：①“小團(tuán)體”使舍友之間相互隔離；②價(jià)值觀差異影響了宿舍成員的健康交往；③不良競(jìng)爭(zhēng)使宿舍人際關(guān)系緊張；④生活瑣事是宿舍人際沖突的導(dǎo)火索；⑤貧困生宿舍人際關(guān)系堪憂。

筆者通過(guò)深入分析，認(rèn)為引起“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因有如下幾個(gè)方面：①多數(shù)獨(dú)身子女的家庭教育環(huán)境導(dǎo)致于認(rèn)知偏差嚴(yán)重，個(gè)人主義嚴(yán)重，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己從而忽略對(duì)于別人的認(rèn)可。最后，對(duì)于心理學(xué)上的一些像“暈輪效應(yīng)”“首因效應(yīng)”等的副作用，從而產(chǎn)生了一些難以改變的思想，從而引起了在認(rèn)知方面的偏差；②家庭條件懸殊，優(yōu)越者優(yōu)越感嚴(yán)重，條件差的學(xué)生，自卑敏感；③高校德育針對(duì)性、實(shí)效性不足和宿舍管理不力，高校主管部門(mén)對(duì)宿舍管理簡(jiǎn)單、機(jī)械。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，有許多客觀原因是時(shí)代歷史造就的結(jié)果，無(wú)法改變，比如說(shuō)貧富差距，比如說(shuō)獨(dú)生子女家庭教育不科學(xué)等原因。但是作為高校老師，我們結(jié)合“90后”大學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的通過(guò)思想政治教育，讓其從主觀上進(jìn)行改變，學(xué)生宿舍是大學(xué)教育的重要載體，宿舍不僅僅是大學(xué)生們休息的場(chǎng)所，某種意義上還是一種集體生活的社會(huì)體驗(yàn)嘗試。讓“90后”主動(dòng)構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康成長(zhǎng)有著深刻的影響。鑒于此，積極探索促進(jìn)“90后”大學(xué)生和諧宿舍人際關(guān)系的對(duì)策，顯得至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，這需要“90后”大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及全社會(huì)的共同努力。所以，思想政治教育不失為一條行之有效的途徑。

針對(duì)“90后”大學(xué)生宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出如下改進(jìn)策略。

首先，對(duì)“90后”大學(xué)生加強(qiáng)容忍品質(zhì)的培養(yǎng)及其踐行。不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育背景，導(dǎo)致于“90后”大學(xué)生生活習(xí)慣差異較大，發(fā)生矛盾摩擦也在所難免。但是，我們可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，辯論會(huì)，通過(guò)多種多樣的形式，有目的有意識(shí)的鍛煉，端正自己的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)容忍，要容忍與自己不同的觀點(diǎn)，容忍輕微影響到自己的行為。不必凡事斤斤計(jì)較，不必每次都要爭(zhēng)個(gè)是非曲直，提醒他們“容忍”是身而為人必須要學(xué)會(huì)并且履行的職責(zé)，是一切社會(huì)關(guān)系的總合所需要求的。當(dāng)然，我們也要提醒大學(xué)生，在宿舍相處中，需要適當(dāng)?shù)娜萑蹋驗(yàn)槿萑探o人帶來(lái)了自由的空間，但沒(méi)有限度的容忍將自己否定自己，容忍的泛濫就是容忍的末日！最開(kāi)始的提醒往往可以化解一場(chǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)久積壓的情緒而爆發(fā)的劇烈的沖突。所以當(dāng)舍友的影響嚴(yán)重干擾你的生活和學(xué)習(xí)，甚至對(duì)你造成傷害時(shí)，也需要必要的抗?fàn)?！容忍絕不是解決沖突的唯一辦法！我們也要切忌一味地、無(wú)原則地忍讓。

其次，父母為孩子樹(shù)立道德模范，采用科學(xué)合理的教育方式。思想教育不但可以從學(xué)生入手，當(dāng)然也可以從學(xué)生家長(zhǎng)入手。盡管多數(shù)家長(zhǎng)愛(ài)子心切，但也多數(shù)更好交流引導(dǎo)，現(xiàn)在大學(xué)新生入學(xué)都要建立班主任輔導(dǎo)員家長(zhǎng)聯(lián)系群，可以通過(guò)微信群討論，發(fā)文章，語(yǔ)音聊天，朋友圈磚砸有針對(duì)性的引導(dǎo)文章，讓“90后”大學(xué)生的家長(zhǎng)改正觀念，配合班主任輔導(dǎo)員來(lái)引導(dǎo)教育，從而改善大學(xué)生宿舍人際關(guān)系。

最后，重視對(duì)大“90后”大學(xué)生的人文思想教育，更多的關(guān)愛(ài)貧困生。高校重視德育，加強(qiáng)服務(wù)管理，發(fā)揮主體作用。和諧宿舍人際關(guān)系的構(gòu)建，需要高校和大學(xué)生共同努力，從制度、教育、寢室文化等多個(gè)方面進(jìn)行，并且積極組織校園活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育。