楊卓

課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)。對(duì)英語而言，其主要作用在于喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語言交際場(chǎng)。其基本要求是：簡(jiǎn)捷、明了、準(zhǔn)確、自然。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真發(fā)掘教材的內(nèi)涵。正如高爾基所說，開頭第一句最困難，好像音樂定調(diào)一樣。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。課堂的導(dǎo)入方式，因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的不同而異。不同的導(dǎo)入方式會(huì)產(chǎn)生不同的上課效果。下面具體談?wù)勥@些導(dǎo)入方法在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、以看導(dǎo)入

是利用實(shí)物、卡片、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、多媒體資料等直觀教具，根據(jù)所提供的圖片進(jìn)行聯(lián)想、推理，進(jìn)而進(jìn)行一系列的問答討論。這種導(dǎo)入方式比較簡(jiǎn)單，比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在第六單元的上課前，先讓學(xué)生看一段迪士尼動(dòng)畫的錄像，在動(dòng)畫中呈現(xiàn)了各種關(guān)于食物的名稱，然后通過詢問：“Are you hungry？” “Do you want to eat？”等問句使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時(shí)候幾乎所有的學(xué)生都會(huì)回答“Yes”，在介紹各種食物名稱的教學(xué)中順利開始了本節(jié)課。

二、導(dǎo)入

是使用最廣泛最普遍的導(dǎo)入方式，這種方法是通過教師與學(xué)生間的問與答來實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是直接、明確，通過師生間的互動(dòng)來活躍課堂氣氛。通常這種問答方式是拋繡球式的一問一答。例如在學(xué)習(xí)方位介詞與therebe句型中，給學(xué)生看一些小區(qū)圖片之后，可以提問：

What can you see behind the hospital？I can see a supermarket.Is there a school behind the hospital？No，there isnt.這樣，就非常自然的引入了新句型。

三、聽導(dǎo)入

即為聽音樂、聽歌曲來作為課程學(xué)習(xí)的開始。好的音樂既能給人以美的享受，又能使人振奮，使學(xué)生迅速進(jìn)入到上課的狀態(tài)中。音樂能在瞬間營造出輕松、和諧的氛圍，因此通過唱歌的方式創(chuàng)造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍并由此導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)是不少教師常用的方法之一。例如在第七單元How much are the pants？中，第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)所學(xué)過的關(guān)于顏色的詞匯，結(jié)合顏色詞和本單元談?wù)撝黝}服飾，可以挑選“who is wearing yellow today”等歌曲給學(xué)生聽，不僅復(fù)習(xí)了顏色詞匯，而且在音樂聲中講學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的話題當(dāng)中。

四、導(dǎo)入“說”可以說的故事

通過呈現(xiàn)的圖片，結(jié)合圖片與故事引入主題。也可以是chant的形式引入主題。職高生活潑好動(dòng)，因此在職高課堂chant即為說唱的導(dǎo)入方式深受學(xué)生與教師的歡迎。Chant的詞必須有韻律，且朗朗上口，句式簡(jiǎn)單整齊，易學(xué)而不易忘。Chant的內(nèi)容教師可以根據(jù)句型的需要自己進(jìn)行改編，并配合身體動(dòng)作，這樣效果會(huì)更好。例如在第九單元How was your weekend？中，過去式是本單元的重點(diǎn)，記住各種動(dòng)詞的不規(guī)則變化形式對(duì)于部分學(xué)生來說不是很容易，因此在本單元第一課時(shí)初，可以設(shè)置一個(gè)chant環(huán)節(jié)，根據(jù)一首兒歌改編成chant，把動(dòng)詞過去式與原型編入兒歌中，并結(jié)合手的動(dòng)作，在上課前就能掀起一陣高潮。在學(xué)習(xí)基數(shù)詞與序數(shù)詞的單元中，我把兩個(gè)重點(diǎn)編入chant中，也收到了同樣的效果。在詢問物品方位的單元中，我把主要句型編成兩句chant詞，使學(xué)生輕松的掌握了這一單元的重點(diǎn)，且不易忘記。

五、以論導(dǎo)入

這種導(dǎo)入方式就是針對(duì)某一話題展開討論，各抒己見，教師再根據(jù)學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)的引入話題。對(duì)這種引入方式來說，挑選一個(gè)合適的話題尤為重要。話題應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生比較感興趣的和比較熟悉的內(nèi)容。根據(jù)話題，教師作為指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、活躍思維，并以討論與談?wù)摰男问酵诰蚋鞣N有用的信息來形成思路。例如在新課前幾分鐘，教師可以和學(xué)生作隨意交談?wù)務(wù)撎鞖?、日期、學(xué)生的心情、學(xué)生到課情況等，使得學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種師生之間的隨意交談，不僅拉近了師生之間的距離，也有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

六、以玩導(dǎo)入

職高生活潑好動(dòng)，枯燥的教學(xué)很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)參加一些游戲，既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使課堂一下子活躍起來，達(dá)到寓教于樂的目的。因此以玩游戲的方式導(dǎo)入新課時(shí)職高英語教師常用的教學(xué)方法之一。在每一節(jié)課上，我都會(huì)適時(shí)的設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，而且大都能收到很好的效果。最常用的有Guessing game.讓學(xué)生用一般疑問句句式來猜測(cè)球在哪里來引出方位介詞的學(xué)習(xí)，猜測(cè)我上周末做了什么來引出動(dòng)詞一般過去式的學(xué)習(xí)，猜測(cè)我最愛的食品、電影等來引出如何詢問個(gè)人喜好的句型等等。在復(fù)習(xí)動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓學(xué)生根據(jù)要求表演動(dòng)作，并引出“Whats he doing？”的句型，使學(xué)生輕松愉快的復(fù)習(xí)了各種動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)態(tài)。猜的過程就是給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的語境去思考與交流。在復(fù)習(xí)單詞環(huán)節(jié)常常用到的游戲有Quick eye game，即比眼力游戲游戲。有挑戰(zhàn)記憶力的游戲來提高學(xué)生瞬間記憶力。有游戲的課堂就是有趣味的課堂，是學(xué)生樂于參與的課堂。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。英語教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，不拘一格。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象選擇一種最佳的教學(xué)導(dǎo)入方式。但是無論是哪種導(dǎo)入方式，都必須具有趣味性、導(dǎo)向性、刺激性，這樣才能自然的進(jìn)入講課的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。一個(gè)好的導(dǎo)入方式應(yīng)盡量做到自然合理、循序漸進(jìn)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以先聲奪人、一炮打響，極大的提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、探究的氛圍中學(xué)好英語。