孫新輝

一、課前：選取基本的典型的范例

范例教學(xué)有一個十分關(guān)鍵的問題，就是如何選取范例性文本，這是對教材編寫者的挑戰(zhàn)，同時也是對教師的考驗。這就要求教師在教學(xué)實踐中學(xué)會把教材進行拆分整合，對課程進行二次創(chuàng)生，在教學(xué)前必須根據(jù)范例的基本特點進行充分的教學(xué)分析，在眾多紛紜的現(xiàn)代詩歌中選取最具有典范性的詩歌，深刻分析這一文學(xué)形式的基本特征，這是教學(xué)的開端，同時也是后期課程順利開展的關(guān)鍵。

在這里我選取了高一年級必修一的一篇現(xiàn)代詩歌，毛澤東的《沁園春·長沙》。這篇詩歌用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力，勾勒出一幅萬山紅遍，一派壯麗的山川秋景圖，同時在情感表達上又有一種豪情壯志、斗志昂揚的革命情懷孕育其中，這才讓這首詩歌一直保留在語文課本中。因此對于正處于心智發(fā)育期學(xué)生來說，通過這類詩歌的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生體會到當(dāng)時的社會背景，而且能夠讓我們體會到當(dāng)時這些革命家的革命熱情，從而能夠讓自己樹立正確的宏大的目標(biāo)，對自己今后的道路也有一個很好的啟迪，是很值得學(xué)習(xí)品味的。

二、課中：根據(jù)選出的典型范例概括出一般抽象的道理

在學(xué)生對作者的基本生平及文本的創(chuàng)作背景和基本內(nèi)容有了一個大致的了解后，教師要對學(xué)生進行基本的引導(dǎo)，由基本的“個”過渡到“類”，讓學(xué)生逐漸對現(xiàn)代詩歌這一類作品的基本語言和表達方式有所了解，這是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。作為教師關(guān)鍵在于通過這一篇典型性的范例讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，從而提升學(xué)生的審美能力以及形成積極的世界觀人生觀和價值觀。當(dāng)然，教師也要讓學(xué)生多多留意詩歌中的意象及表達方式和表現(xiàn)手法等等，這樣才能抽象推演出一些基本的、共性的道理，這才是范例教學(xué)的真正內(nèi)在價值。

在進行《沁園春·長沙》案例教學(xué)時，首先要注意語言的描寫，看看描寫了一幅怎樣的秋景圖，先從整體上感知課文內(nèi)容。接著，抓住重點字詞，如“看”“染”“擊”“翔”等，分析這些詞的表達效果以及寫作手法，抓住重點意象進行分析，看看作者是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多彩的秋景的?面對這樣的秋景圖，作者發(fā)出了怎樣的感嘆和情懷?同時也要鍛煉學(xué)生的想象能力和空間感知能力。

一切作品，都源于生活，靈感也都來源于特定的社會環(huán)境。在語言方面，詩歌的語言成分有些會省略，因此語言會比較簡略，形式也比較自由，但是表達的意蘊確是十分豐富的，內(nèi)涵是開放的。因此在教學(xué)過程中不能按照教參標(biāo)準給學(xué)生灌輸統(tǒng)一的答案，要開放學(xué)生的思維，只要學(xué)生能夠通過文本分析體會出感情，教師都應(yīng)該給予鼓勵。另外就是詩歌的意象問題，詩歌意象是詩人通過對自然、社會各種客體的具體物象、事象的描述來反映其深刻的思想和情感的，一般意象經(jīng)營重于修辭。對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生身臨其境，感同身受，和作者產(chǎn)生思想上的交流和共鳴，提高學(xué)生的審美能力。比如，通過《沁園春·長沙》的案例教學(xué)，使學(xué)生認識到現(xiàn)代詩歌分行排列的形式、高度概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性等特征，讓學(xué)生通過對寫作背景及重點字詞的分析深刻體會作者想表達的感情，接著再讓學(xué)生閱讀一些其他的現(xiàn)代詩歌，加深體會，逐漸的就能夠融會貫通了。

三、課后：學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及精神世界的豐富

范例教學(xué)的一個重要的目標(biāo)就是組織學(xué)生進行“教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)”，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，同時學(xué)會獨立解決問題，對于知識的學(xué)習(xí)并不是膚淺的、廣泛的，而是要突出重點抓住難點。溫儒敏先生在指出語文備課當(dāng)中常見的四大通病之一就是教師遍地開花，重點不突出，沒有明確的交給方法。因此這給語文教師也是一個很大的啟示，要求教師要在具體的范例下讓學(xué)生深入了解，將重點知識進行加深和強化，體會到現(xiàn)代詩歌在表情達意方面的重要性，從而能夠和作者進行思想上的交流，這點和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》(2011年版)中對詩歌的要求不謀而合。

詩歌，是一種源遠流長的文體，飽含真情，形象生動，意境優(yōu)美，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和精神世界有著極大的幫助。這也是現(xiàn)代詩歌能夠長久流傳作為一種經(jīng)典文學(xué)形式的原因。選擇《沁園春·長沙》進行范例教學(xué)，首先是因為它鮮明的文化特性，這也是教學(xué)中必須體現(xiàn)的教學(xué)價值，同時還有它的文學(xué)價值，通過對這篇文章的學(xué)習(xí)不僅能夠了解到當(dāng)時的革命發(fā)展?fàn)顩r，而且能夠知道有那么一群人愿意拋頭顱灑熱血，甘愿為中華民族的事業(yè)而奉獻。所以不管教材內(nèi)容如何刪減，哪種教材都會有這篇文章，這也是它存在的重要性。

四、結(jié)語

總之，范例教學(xué)是語文教師進行授課的重要的理論基礎(chǔ)，我們要掌握其真正的內(nèi)涵，合理將其運用。而學(xué)生要有一定的歸納概括能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的深刻洞察力，在課后進行相關(guān)文章的廣泛閱讀，只有在師生共同的努力下才能夠有所成長與進步，希望這次感悟能對我們的教育工作者能夠有所啟發(fā)。