劉紅艷

江蘇省沭陽縣胡集實驗小學(xué)

原來的《英語教學(xué)大綱》中規(guī)定初中畢業(yè)的學(xué)生掌握800個左右的單詞即可，現(xiàn)如今的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》則要求在1500個左右。在各個科目紛紛“減負(fù)”的同時，唯獨英語學(xué)科在默默承受著“增壓”的痛苦，于是就出現(xiàn)了“單詞是基礎(chǔ)，詞匯是攔路虎，背單詞真痛苦”的現(xiàn)象。教學(xué)的過程是師生互動的過程，詞匯教學(xué)也是如此。要想讓學(xué)生掌握好詞匯，關(guān)鍵是讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，把背單詞當(dāng)作一種苦中作樂的事。而要做到這樣，又是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?，除了學(xué)生自覺外，教師采用不同的教學(xué)方法來幫助調(diào)動學(xué)生的積極性也是很重要的。

一、針對詞匯量多的問題

初步統(tǒng)計一下，每個話題的單詞少則二三十個，多則五六十個。以前教的時候多是要求學(xué)生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。結(jié)果是有的學(xué)生接受得來，而有的學(xué)生一看那么多單詞，實在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死豬不怕開水燙，任你老師罰唄，他自有辦法應(yīng)付。這終究不是好辦法?，F(xiàn)如今則稍作改變，要求四會的黑體單詞，中下水平的學(xué)生要求掌握，至于學(xué)有余力的學(xué)生，就要求掌握黑體和三會的白體單詞，打三角形的只需要了解就可以。以前詞匯少時，一星期教一次單詞和聽寫一次就行；如今每個話題單詞少的也要分兩次教，多的則要分為三次教才行，當(dāng)然聽寫也隨之水漲船高，次數(shù)增多了，不這樣做學(xué)生根本接受不了。

二、所謂的“教無定法，教有良法”，說明白些，其實就是依據(jù)學(xué)生具體情況而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

以下是我在課堂教學(xué)中較為常用的方法：

1.音標(biāo)教學(xué)法。三年級英語剛?cè)腴T時，教師在字母教學(xué)法中應(yīng)該融入音標(biāo)教學(xué)，可以要求學(xué)生學(xué)會制作音標(biāo)卡，并要求他們背誦48個國際音素。除此之外，應(yīng)教會學(xué)生劃分音節(jié)，并養(yǎng)成按音節(jié)拼讀、拼寫單詞的習(xí)慣，這個對學(xué)生來說是非常重要的。

2.運用實物。實物教學(xué)法的最大特點是形象直觀，便于記憶。常用的食物、服裝、文具等，方便的話，要盡可能采用實物教學(xué)，如蘋果、梨、香蕉、鋼筆、鉛筆等。實物教學(xué)法還可以提高課堂上學(xué)生參與的積極性，比如把水果獎給最先把單詞拼讀出來的同學(xué)。

3.運用手勢及動作。如果能將所教的單詞用逼真的動作或手勢表現(xiàn)出來，效果肯定不錯，動作連著情景，容易接受，而且記憶深刻。

4.運用圖片。對于不便用動作或?qū)嵨锉憩F(xiàn)的詞，可考慮是否可用圖片教學(xué)。有的可以買得到，有的可以自己畫，有的可以充分利用學(xué)生資源。必須強調(diào)的是圖片資料的積累，用過的圖片一定要妥善保管，以便循環(huán)利用。

5.運用圖示或符號。

6.運用單詞卡。單詞卡既可以購買也可以自制，使用單詞卡教學(xué)，可以有效觀察學(xué)生的注意力。當(dāng)你手里拿單詞卡教學(xué)時學(xué)生的注意力應(yīng)該集中過來，如果此時有學(xué)生做小動作或說小聲話，一看便知，便于及時提醒。而且單詞卡可以隨時用來復(fù)習(xí)檢查。

7.運用同義詞、反義詞和同音詞學(xué)習(xí)詞匯，有助于學(xué)生記憶。

三、學(xué)生是詞匯教學(xué)中更為重要的角色

在教單詞的過程中，教師固然起著很重要的作用，而學(xué)生自身的主觀積極性更是旁人所不可替代的。簡單說，就是你的教學(xué)方法再好，學(xué)生不去背也是枉然。所以，從剛?cè)腴T的三年級開始，就要強調(diào)學(xué)生必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固。經(jīng)過國際音標(biāo)的強化訓(xùn)練，大部分單詞學(xué)生還是可以自己根據(jù)音節(jié)的劃分準(zhǔn)確地拼讀的，個別單詞音節(jié)較多和重音位置不一樣的，比較難讀，就要靠教師的幫忙了。而課后學(xué)生如果能利用早、晚自修部分時間認(rèn)真去背，雖說量多，要掌握也并非難事。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自然而然也會形成良性循環(huán)，反之亦然。所以，經(jīng)常鼓勵和嚴(yán)格要求是過好詞匯關(guān)常碰到的矛盾統(tǒng)一體。

四、情景呈現(xiàn)法

教師可以運用實物、環(huán)境、表演、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)課件等手段創(chuàng)設(shè)情景，通過生動的表演，運用身體語言來闡明語言信息。 比如教“point to the window，line up，count from 1 to 15.”時，教師動作示范，再要求學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，短時間內(nèi)學(xué)生就可以自如地對指令做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。

五、游戲、比賽法

小學(xué)生好強、集體榮譽感強。在訓(xùn)練學(xué)生識記單詞時，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個方法。

1.搶讀單詞。這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓學(xué)生讀出該單詞并說出其含義，或?qū)卧~拼讀出來，讀對說對拼對的給該組記分。

2.看圖猜詞。以小組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張藏起來，由每組的第一名學(xué)生開始輪流猜，哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

3.看圖寫單詞。是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲。教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用圖片或簡筆畫展現(xiàn)出來，將全班分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，看哪組寫得最多最正確。