龍莎莎

南昌市鐵路第一中學(xué)

“聽”作為獲取語言信息和感受的最為主要的途徑，也是獲取其他技能的基礎(chǔ)。英語大體來說是由聽、說、讀、寫這四個(gè)方面構(gòu)成的，但在初中英語的教學(xué)過程中，聽力練習(xí)被教師以及學(xué)生慢慢忽略，教師和學(xué)生更愿意將寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)在語法、詞匯的學(xué)習(xí)上面，這四個(gè)方面中“聽”是最為重要的，但也是學(xué)生考試中失分最為嚴(yán)重的一個(gè)板塊。有數(shù)據(jù)指出，人在交際的過程中有45%的時(shí)間用于聽，30%的時(shí)間用于說，16%的時(shí)間用于讀，而寫僅僅占了9%的時(shí)間，可見“聽”的重要性在我們語言交際中非同一般。但在日常的教學(xué)過程中，教師也發(fā)現(xiàn)了些許問題，如何提高學(xué)生的聽力水平也成為初中英語教師在日常教師過程中最為頭疼的問題，那么以下是我就個(gè)人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題闡述幾點(diǎn)自己的看法。

一、初中英語課堂聽力水平無法提高的原因

很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問題：自己學(xué)了很長一段時(shí)間英語，并掌握了很多知識(shí)點(diǎn)，但卻無法聽懂一盤標(biāo)準(zhǔn)的英語磁帶，也很難聽懂English Speaker說的內(nèi)

容。

1.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。我們無法聽懂英文原聲最主要的原因在于我們自身的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于中國式發(fā)音，在大腦中已經(jīng)形成了接收這個(gè)發(fā)音的習(xí)慣，當(dāng)我們聽到English Speaker說的正宗英語時(shí)，我們無法在大腦中迅速跟上，所以要想提高聽力水平，就必須糾正學(xué)生的英語發(fā)音，假設(shè)我們的英語發(fā)音能做到和外國人的發(fā)音差不多時(shí)，我們就一定能夠跟上外國人所說的內(nèi)容。要想改善英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)這一問題，作為教師可在課前在班級(jí)中播放發(fā)音純正的英文磁盤或是播放十分鐘的英劇或是美劇，聽力的提高本身也是通過日積月累的，每節(jié)課播放十分鐘，經(jīng)過一學(xué)期學(xué)生的口音一定要有很大的提高。

2.詞匯量不足。詞匯量不足也是聽力無法得到有效改善的原因之一，很大一部分學(xué)生反映他們能夠清楚的聽音，但無法很快的拼出單詞或是根本不懂單詞的意思，歸根結(jié)底還是學(xué)生的詞匯量掌握的太少了，如果我們對(duì)每個(gè)單詞都能做到像“Hello，Morning，apple”這樣熟悉，那么有什么單詞我們是聽不出來的呢？所以提高學(xué)生的詞匯量也是初中教學(xué)的重中之重。每周安排學(xué)生掌握20-30個(gè)課外單詞，課內(nèi)的單詞在要求學(xué)生掌握的同時(shí)，每周抽一節(jié)課前時(shí)間對(duì)學(xué)生單詞掌握情況進(jìn)行檢測。

3.對(duì)連讀和略讀缺乏了解。在英語聽力過程中，很多情況下，會(huì)對(duì)英語進(jìn)行連讀或是略讀，有些單詞在句子中由于受到其他單詞發(fā)音的影響，和它在單獨(dú)發(fā)音時(shí)有一定的區(qū)別，造成學(xué)生在聽力過程中無法分辨出，產(chǎn)生困擾。作為教師，我們要幫助學(xué)生了解有關(guān)發(fā)音的知識(shí)與規(guī)律，并對(duì)連音和略音進(jìn)行練習(xí)。例如：This is an apple，這個(gè)句子中就有兩處連讀。

4.歸納概括能力欠缺。在聽力過程中，無法做到對(duì)每個(gè)單詞都能聽懂，在聽不懂的情況下，學(xué)生要對(duì)文章或是句子進(jìn)行分析概括，聽懂文章大體內(nèi)容。

二、對(duì)存在問題進(jìn)行解決

1.強(qiáng)化學(xué)生得語言基礎(chǔ)知識(shí)。要想提高聽力水平，就必須糾正自身不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，改變不規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣，教師要強(qiáng)化學(xué)生得語言基礎(chǔ)知識(shí)水平，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生多讀、多練、多聽，對(duì)本土英語發(fā)音進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦能夠幫助學(xué)生提高英語水平的英劇或是美劇，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的氛圍中不斷提高英語水平。教師可以開展語音模仿大賽、演講比賽、配音比賽等，讓學(xué)生通過這一方式不斷去提高自身的語音水平，從而做到在聽力中能夠不慌不亂。

2.訓(xùn)練學(xué)生的速記水平。聽力離不開速記，很大一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)聽了后面的句子忘了前面的句子，在回想前的句子時(shí)，把后面的句子也忘了，我們?cè)诼犃^程中的記憶很大一部分都是瞬時(shí)記憶，大腦短暫記憶的空間是有限的，只能記住最新的一個(gè)片段，所以速記對(duì)于聽力來說是十分重要的。通過自己熟悉的筆記方式，對(duì)單詞進(jìn)行縮寫或是標(biāo)記等，當(dāng)文章播放完畢時(shí)，進(jìn)行整合，就能夠彌補(bǔ)短暫記憶帶來的缺陷。

3.多做聽力練習(xí)。有個(gè)成語說的好“熟能生巧”，聽力的提高本身就是一個(gè)長久的過程，需要學(xué)生不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，才能夠有所提高，學(xué)生多做聽力練習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)單詞的敏感度，也能夠熟悉聽力的相關(guān)知識(shí)，在練習(xí)中不斷總結(jié)反思。當(dāng)這個(gè)文章第一遍沒有聽懂時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行第二遍第三遍的反復(fù)練習(xí)，再對(duì)照答案進(jìn)行練習(xí)，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高聽力水平。

聽力的提高并非一蹴而就的，需要學(xué)生一步一個(gè)腳印的不斷練習(xí)。教師也要和學(xué)生一起努力，幫助學(xué)生提高聽力能力。在日常的教學(xué)過程中，對(duì)聽力教學(xué)大綱進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)策略，在教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，在教師和學(xué)生的共同努力下，聽力水平一定會(huì)有很大的提高。