徐 柔

奉新縣華林書(shū)院陽(yáng)光學(xué)校

英語(yǔ)新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，以發(fā)展英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全方位發(fā)展。而聽(tīng)始終擺在第一位，沒(méi)有聽(tīng)就沒(méi)有說(shuō)、讀、寫(xiě)。而聽(tīng)卻又是學(xué)習(xí)過(guò)程中最難掌握的，它對(duì)學(xué)生的要求較好，它需要學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出迅速的反應(yīng)，準(zhǔn)確抓住中心思想，并作出正確的判斷。在小學(xué)階段，“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)原則。以下是我為如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力而提出的幾點(diǎn)技能。

一、創(chuàng)造良好的聽(tīng)力氛圍

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種較為困難的學(xué)習(xí)，而創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境顯得尤為重要。那該如何創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境呢？首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量避免用漢語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)盡力幫助學(xué)生用英語(yǔ)回答。教師堅(jiān)持從一上課到布置課后作業(yè)都用英語(yǔ)教學(xué)，久而久之，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師要注意在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)用肢體行為和中文來(lái)幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)，否則將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂在上什么，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大降低。其次，盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，教學(xué)生們?nèi)绾螌⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用到生活中。除此之外，有空余時(shí)間的話，可以開(kāi)展一些英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)演講活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生們適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到提高英語(yǔ)聽(tīng)力的目的。在課余時(shí)間，教師要學(xué)會(huì)利用自己的資源來(lái)幫助學(xué)生們。如下載一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)版動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生們把所聽(tīng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，多重復(fù)幾次，教師再進(jìn)行查看點(diǎn)評(píng)，之后在進(jìn)行講解。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力一定會(huì)有所提高。

二、開(kāi)展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

興趣是最好的老師，而英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)又相對(duì)較為枯燥，所以培養(yǎng)興趣顯得尤為重要。但是，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣呢？對(duì)小學(xué)生而言，最好的方式不過(guò)于開(kāi)展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。

1.配音表演活動(dòng)。

配音對(duì)于聽(tīng)力有重大的促進(jìn)運(yùn)用。好的配音需要學(xué)生的一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)感情的把握，轉(zhuǎn)音、句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要有一定的區(qū)別對(duì)待。而對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)論是對(duì)理解英語(yǔ)聽(tīng)力材料還是把握聽(tīng)力要點(diǎn)都比基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要好。而在所學(xué)的聽(tīng)力中，又往往存在音的同化、音的轉(zhuǎn)化、縮寫(xiě)讀音和高低音，這就要求學(xué)生在平常的練習(xí)中就要注重這些點(diǎn)。如果學(xué)生本身不能讀出正確的句子，那是不可能找到這些區(qū)別點(diǎn)的，更不能聽(tīng)懂聽(tīng)力材料所述內(nèi)容。所以在教學(xué)過(guò)程中，可以多開(kāi)展一些配音活動(dòng)。先讓學(xué)生分組，再給每組一段簡(jiǎn)單英語(yǔ)材料，每人飾演一個(gè)角色。提示學(xué)生要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及音準(zhǔn)。結(jié)束后，讓學(xué)生們聽(tīng)原配音，讓他們?cè)俑浺襞湟槐?，教師再針?duì)每一組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，分析他們的讀音問(wèn)題和感情的把握。之后，可以準(zhǔn)備一些小糖果，小飾件給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.復(fù)述故事。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就喜歡故事帶給他們的幻想和神秘。生動(dòng)、有趣的故事可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以故事作為引導(dǎo)，進(jìn)行活潑生動(dòng)的教學(xué)，無(wú)疑是明智之舉。教學(xué)過(guò)程中，可以選取一些簡(jiǎn)單的，經(jīng)典的故事給學(xué)生作為題材進(jìn)行復(fù)述。如對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以改編 “小紅帽”，“Long years ago,there was a little girl.Her name was Little Rad Hat..One day,her grandma was ill.She went to visit her.But……”，講述完故事后，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，根據(jù)學(xué)生回答好壞，鼓勵(lì)引導(dǎo)還沒(méi)大致聽(tīng)懂的學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述，教師在一旁適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提示但不可打斷學(xué)生的敘述。等學(xué)生復(fù)述完，再給予學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。一方面增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，另一方面也讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，潛移默化的提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

三、注重英語(yǔ)晨讀

英語(yǔ)聽(tīng)力一定程度上取決于英語(yǔ)詞匯量的多少。聽(tīng)力需要學(xué)生對(duì)單詞、句子、情感做出很好的判斷。要想很好的聽(tīng)懂英語(yǔ)，一定要有大量的單詞積累。研究表明，人在早晨是記憶力最好的時(shí)間段。晨讀給學(xué)生更多的時(shí)間擴(kuò)增詞匯量，練習(xí)單詞的發(fā)音和情感的把握。同時(shí)，晨讀也給學(xué)生提供了一個(gè)很好的練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的氛圍。對(duì)于小學(xué)生而言，是不善于孤立的學(xué)習(xí)的，他們喜歡熱鬧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而晨讀恰恰給予了小學(xué)生這個(gè)的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們可以共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

所以一定程度的晨讀，可以幫助學(xué)生積累詞匯量，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)持之以恒、循序漸進(jìn)的過(guò)程。在練習(xí)聽(tīng)力過(guò)程中要求創(chuàng)造輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并且采用一定的技巧，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練到一定程度時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì)有所提高。