陳 菲

江西省贛州市信豐縣工業(yè)園學(xué)校

音樂是一種藝術(shù)，且其作為一門藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)方式和方法當(dāng)然也不同于其他學(xué)科，音樂的授課方式應(yīng)該是多樣化的，不能太過于單調(diào)和死板，因此，教師要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生帶來聽覺上的享受，還能幫助學(xué)生提高其審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的初中教育教學(xué)體制中雖然很大程度上重視了音樂教學(xué)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)及教育體制的影響，使得教學(xué)方式、教學(xué)形式等方面依舊存在著一定的問題，充滿嚴謹?shù)睦碚撝R的課堂及一絲不茍的學(xué)習(xí)氛圍很難從根本上吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抱著一種按部就班、灌輸式的學(xué)習(xí)態(tài)度很難從音樂教學(xué)中獲取更加深刻的享受及樂趣。久而久之，學(xué)生對初中音樂課堂教學(xué)變得不感興趣，學(xué)生一旦對音樂學(xué)習(xí)失去興趣將會導(dǎo)致初中音樂課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的下降，無法從根本上提升學(xué)生的審美能力、綜合素質(zhì)及音樂素養(yǎng)。加上現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)生對于中考的重視認為音樂學(xué)習(xí)只需要稍加了解就行，不必花費過多時間進行探究，這一觀念及學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)也一定程度上限制了音樂教學(xué)的發(fā)展及進步。

二、初中音樂教學(xué)過程中快樂課堂的打造策略

1.游戲?qū)W(xué)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生從游戲中感受快樂。初中音樂課堂教學(xué)過程中為了打造快樂課堂教學(xué)應(yīng)采用游戲?qū)W(xué)的方式進行教學(xué)，游戲?qū)τ诔踔袑W(xué)生來說具有一定的誘惑性及吸引，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中對于新鮮事物及游戲充滿著喜歡及好奇，且具備較強的競爭性。教師在此階段應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標設(shè)計相應(yīng)的游戲，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性及興趣。如在進行第六單元“我心永恒”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的電影片段以分組的形式對歌曲中的場景進行表演，讓學(xué)生融入歌曲中去想象、感受歌曲表達的感情，感受到音樂預(yù)約的節(jié)奏及帶來的美感，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)形式，讓學(xué)生保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解音樂創(chuàng)作背后的故事及感情。

2.以“游戲”的方式打造快樂課堂。無論是小學(xué)生抑或是中學(xué)生，其對游戲的喜愛是毋庸置疑的。所以，音樂教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生愛玩的這一心理來精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并把運用游戲教學(xué)合理地安排到授課計劃中去，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、樂中學(xué)，而且在游戲的過程中，學(xué)生對音樂知識的記憶速度也有了明顯的提升，還能有效地掌握音樂基礎(chǔ)知識，可謂是一舉多得。比如，音樂教學(xué)工作者在教學(xué)生學(xué)習(xí)《青藏高原》這首歌曲時，教師要精心設(shè)計教學(xué)方式和方法，因為這首歌曲的旋律和節(jié)奏都難以把握，從而產(chǎn)生煩躁的情緒，對歌曲的學(xué)習(xí)有了抵觸心理。所以，為了激發(fā)學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習(xí)興趣，音樂教學(xué)工作者要完善自己的教學(xué)策略，并改進自己的教學(xué)方法，因此可以采用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生把這首歌拆分成一句一句的，并讓學(xué)生進行歌唱接龍比賽，以小組競爭的方式進行，將全班分成三個小組進行比賽，每一個小組的第一個學(xué)生唱歌曲的第一句，然后以此類推。第一小組唱時，其他小組的成員為裁判，最后取得勝利的那個小組成員便可以得到小禮品。采用游戲競賽式的教學(xué)方式，不僅能活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

3.以“兒歌”的方式打造快樂課堂。初中音樂課堂教學(xué)不同于小學(xué)的音樂課堂，在初中的音樂課堂中，教學(xué)工作者要教授學(xué)生基本的樂理知識，而傳授學(xué)生樂理知識的這一過程卻是極其枯燥乏味的，而且學(xué)生會覺得樂理知識生澀難懂，不容易掌握，也很難記住，如果教學(xué)工作者在授課的時候，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，機械地記憶，這樣的話，學(xué)生不僅掌握不了基本的樂理知識，還會對音樂逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而致使教學(xué)效果不佳。所以，教學(xué)工作者要想在音樂課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，并且能在課堂中快樂地學(xué)習(xí)音樂，教學(xué)工作者就要以“兒歌”的方式打造快樂課堂，讓音樂的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)合理且有效，使學(xué)生能盡快地融入音樂課堂教學(xué)中去，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣。例如，教學(xué)工作者在講授音樂符號這一課時，就可以采用兒歌的方式，將音樂符號創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到歌曲的有趣和奇妙，這樣一來，對于難懂的樂理知識，學(xué)生就能很快地將其收入囊中且印象深刻，那么，音樂課堂教學(xué)的效果便不言而喻了。

4.以“平等”的方式打造快樂課堂?？鞓方虒W(xué)法的有效實施不僅僅是憑借輕松愉快的課堂氛圍，更重要的還是師生關(guān)系的和諧融洽。因為良好的師生關(guān)系才是營造活躍課堂氛圍的前提。因此，初中音樂教學(xué)工作者想要學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的授課方式，從而喜歡音樂這一門課程，只有這樣，學(xué)生才能積極主動地投入到對音樂的學(xué)習(xí)中去，才能有效地提高音樂課堂教學(xué)的效率。因此，在日常教學(xué)過程中，教學(xué)工作者要多與學(xué)生交流，走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生打成一片，消除學(xué)生與教師之間的隔閡，使得師生關(guān)系和諧融洽，從而提高音樂課堂教學(xué)的效率。只有這樣，學(xué)生才能在快樂的課堂中學(xué)習(xí)。

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教學(xué)工作者要帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂，感受并享受音樂的美，并營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在樂中學(xué)，也能在學(xué)中樂，并讓快樂成為音樂課堂的主旋律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱情，還能極大地提高音樂課堂教學(xué)的效率。