段之盼

安徽省界首中學(xué)

語文，有學(xué)生認(rèn)為語文根本不需要復(fù)習(xí)，輕輕松松就可以考到八九十分，但是對(duì)于高三的學(xué)生來說，八九十分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想考到自己理想的大學(xué)，那么一分都是值得努力的，語文雖說容易拿分，卻不容易拿高分，有許多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生去理解與記憶，在高三的復(fù)習(xí)階段，正需要學(xué)生們將以往的知識(shí)進(jìn)行有效的回顧，找到那些曾經(jīng)被學(xué)生遺忘的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，有可能這些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，決定著學(xué)生是否會(huì)與理想的大學(xué)擦肩而過。

一、避免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)

在高三，不管是對(duì)教師的教學(xué)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都是一個(gè)非常重要的時(shí)期，有可能教師正在講解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)將會(huì)出現(xiàn)在高考試卷上，有可能學(xué)生正在解答的就是高考試卷的答案，因此，在高三階段，無論是教師在教學(xué)上還是學(xué)生在學(xué)習(xí)上都會(huì)格外的認(rèn)真對(duì)待。正是在這個(gè)重要的時(shí)期，教師和家長都認(rèn)為只有大量有難度的習(xí)題才能夠提高學(xué)生的成績，并且認(rèn)為多進(jìn)行考試有利于減輕學(xué)生考前緊張的心理。通過這些日常的訓(xùn)練既可以從中看出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以發(fā)現(xiàn)一些問題，同時(shí)又有助于學(xué)生復(fù)習(xí)。在家長和教師眼中這樣的復(fù)習(xí)方法可謂是從來不會(huì)出錯(cuò)，其實(shí)家長和教師真心為學(xué)生考慮是不錯(cuò)的，但是這樣的復(fù)習(xí)方法實(shí)際上是不利于學(xué)生高三階段復(fù)習(xí)的，這樣不僅加重了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但依然有很多的學(xué)校在用這樣的方法幫助高三學(xué)生期末復(fù)習(xí)，在我看來，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的、是積極的，可卻沒有一定的科學(xué)依據(jù)和具體實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，有可能最終難以達(dá)到家長和教師心中理想的成效。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我認(rèn)為，第一，要想提高學(xué)生的語文成績，并不能將全部希望寄予試題的難度和考試的次數(shù)，有可能學(xué)生做了有難度的題型并且經(jīng)歷了多場(chǎng)模擬考試，但成績卻沒有一點(diǎn)的提升，我們的教學(xué)要注重方式方法，不能單單依靠數(shù)量的提升，而忘記了我們的初衷是要提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第二，只顧增加題型的難度，卻忘記了學(xué)生的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)并不像物理、化學(xué)、生物等學(xué)科一樣，可以通過多次的實(shí)踐來獲得知識(shí)，語文的學(xué)習(xí)只能是一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行下去，學(xué)生要明白知識(shí)的來源、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解知識(shí)、明白知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)舉一反三，在語文的學(xué)習(xí)中，最重要的是學(xué)生要理解知識(shí)，這并不是教師在課堂上能教會(huì)的，也不是學(xué)生通過反復(fù)考試所能明白的，而是需要學(xué)生通過自己的努力思考理解知識(shí)，但是現(xiàn)在高三階段的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)大部分放在三天一次大考，一天一次小考上了，學(xué)生在這種情境下，只能是兵來將擋水來土掩，并別提能靜下心來思考問題了，長此以往，學(xué)生們沒有時(shí)間復(fù)習(xí)不熟悉甚至不理解的知識(shí)點(diǎn)，也很難接受教師講解的新知識(shí)，會(huì)使考試的成績?cè)絹碓诫y以提升，并且學(xué)生們會(huì)缺乏自信心，認(rèn)為自己什么都學(xué)不進(jìn)去，也對(duì)考試充滿了恐懼和失望。教師會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么這么多次的考試都不能督促學(xué)生們學(xué)習(xí)了呢？其實(shí)這并不難回答，三天一大考，一天一小考這樣的模式雖然初期會(huì)取得一定的成效，但是越來越多的考試會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被占用，前一天考試的錯(cuò)題還沒弄明白，第二天的考試又來了，錯(cuò)題越來越多，學(xué)生卻沒有時(shí)間和精力去解決問題。我認(rèn)為當(dāng)前的復(fù)習(xí)階段需要首要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生們減輕負(fù)擔(dān)，適當(dāng)?shù)慕档涂荚嚨碾y度，減少考試的次數(shù)，給學(xué)生們留出一些時(shí)間來處理自己的問題。

二、幫助學(xué)生獲得自信

普遍高三的學(xué)生都對(duì)高考沒有足夠的自信，認(rèn)為自己可能考不到理想的分?jǐn)?shù)，這與平時(shí)教師的課堂教學(xué)方式方法、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和家庭有一些關(guān)系。我們可以先來思考以下的問題，平常語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然比較繁多，但是在正式的考試中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)并不多，可為什么學(xué)生卻沒有取得預(yù)期的分?jǐn)?shù)，是教師的教學(xué)有問題嗎？還是我們對(duì)于學(xué)生的要求過高？我們教學(xué)的目的是最終希望學(xué)生們都能夠取到良好的成績，考到自己理想的大學(xué)，可是這條路上并不是一帆風(fēng)順的，還有許多的攔路虎在阻擋著學(xué)生們成功，這些攔路虎就是那些刁鉆古怪的題型。對(duì)于有些語文成績不太好的學(xué)生，我們總是將原因歸咎于學(xué)生的基礎(chǔ)沒打好，但我們卻沒有考慮是不是也有教師的責(zé)任，有可能是教學(xué)的方式方法學(xué)生不能夠適應(yīng)，有的教師追求題海戰(zhàn)術(shù)，從而使得學(xué)生們?nèi)鄙贂r(shí)間思考、沒有精力總結(jié)自己的錯(cuò)題、無法將題型進(jìn)行歸類總結(jié)。有的教師追求高精尖的題型，也就是那些掉鉆古怪的題型，長期做這類型的題實(shí)際上是在消耗學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情與自信，學(xué)生會(huì)覺得“我付出了那么多的時(shí)間與精力，到最后還是不能將題解出來，看來我以前學(xué)的知識(shí)都沒用”。在高三階段，最寶貴的就是時(shí)間，我們盡量要將時(shí)間最大化的利用。因此，在復(fù)習(xí)階段，教師需要適當(dāng)?shù)慕档推綍r(shí)訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中獲得自信，可以在題型中穿插一些有難度的題，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，但切記不能過多，過多反倒容易因小失大，同時(shí)在訓(xùn)練的過程中，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題所在。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生們對(duì)于高考更多自信，勇敢的迎接高考的來臨。同時(shí)還需要教師給學(xué)生們留出自己的時(shí)間，來復(fù)習(xí)那些不明白、不確定的知識(shí)，對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。有課堂的剩余時(shí)間可以讓學(xué)生們自由利用，可以背背文言文、古詩，也可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、也可以回顧以往的錯(cuò)題，加深印象。

三、避免指揮，適當(dāng)引導(dǎo)

高三的教學(xué)模式和高一高二有所不同，在高一高二教師們需要向?qū)W生們傳授知識(shí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而高三需要的是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，避免指揮，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，給予一些合理性的建議。在期末的復(fù)習(xí)階段，教師要少一些課堂講練，盡量積極的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一些肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的能動(dòng)性。課堂的教學(xué)和練習(xí)在后期雖然可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高對(duì)知識(shí)的敏感度，但是大量的教師講解和練習(xí)也許會(huì)適得其反，有可能最后是無用的講解和練習(xí)。因此，教師尤其在最后半個(gè)月的復(fù)習(xí)中要明確兩點(diǎn)，第一，留充足的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，這個(gè)時(shí)間并不是說讓學(xué)生完全的放飛自我，可以離開教師，而且學(xué)生要利用這些時(shí)間解決自己的問題，可以將以往的各種測(cè)驗(yàn)、習(xí)題找出來，重點(diǎn)復(fù)習(xí)出錯(cuò)的習(xí)題而不是已經(jīng)回答正確的習(xí)題，我們的目的是要提高復(fù)習(xí)的效率，避免無用的復(fù)習(xí)，學(xué)生們還可以將所有的知識(shí)進(jìn)行最后的總結(jié)，理清知識(shí)之間的關(guān)系，以防考試的時(shí)候答錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，并且還需要多積累一些名人名言和事例，幫助學(xué)生在作文中增添一些色彩。第二，教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，往往在最后的半個(gè)月中，有的學(xué)生會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑，會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生恐懼，這個(gè)時(shí)候，需要教師幫助學(xué)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生越是這個(gè)時(shí)期越不能慌，不能讓以前的努力都付之東流，同時(shí)，學(xué)生們這個(gè)時(shí)候的復(fù)習(xí)節(jié)奏會(huì)被不良的情緒所打亂，教師也需要及時(shí)的提供一些復(fù)習(xí)的策略供學(xué)生參考。

以上就是我針對(duì)高三語文復(fù)習(xí)提出的一些建議，希望能夠?qū)V大考生有所幫助，其實(shí)無論什么建議都只能夠促進(jìn)學(xué)生們提高復(fù)習(xí)效率，要想學(xué)生能夠在這一時(shí)期鯉魚躍龍門，最重要的學(xué)生自身的努力，只有自己付出努力抓住機(jī)會(huì)，才有可能取得最后的勝利。最后，希望廣大的高三考生都能夠憑借自己的努力取得好成績。