楊素靜

遼寧省盤錦市遼河口實驗學(xué)校

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。新課程要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何實現(xiàn)過程與方法結(jié)合，落實情感態(tài)度與價值觀的教育，班級小組建設(shè)搭建了一個很好的平臺，為實現(xiàn)新課標(biāo)全面育人，深入推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一個廣闊的舞臺，小組建設(shè)搞得好，課堂會既輕松，效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？

一、科學(xué)合理優(yōu)化組合學(xué)習(xí)小組

1.合理分組。

主要采用互補式組合，將學(xué)科成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀，中等同學(xué)與暫時處于落后的同學(xué)搭配組合，每組6-8人，并且男女搭配也要合理。如：將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)組合；將班干部與非班干部組合；將性格內(nèi)向、膽小與性格外向活潑的組合；讓學(xué)生自己先進(jìn)行初步的分組，老師再全面的調(diào)節(jié)，盡量做到每個小組各方面能力均衡。這樣就構(gòu)成了強(qiáng)弱搭配，性格互補，基本情況相近的同質(zhì)小組。一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步；另一方面有利于小組間平等地展開競爭。

2.給小組起個響亮的名字及口號。

每小組有自己的組名和口號，并制定適合自己小組的管理公約，這些都讓全組成員集思廣益，共同磋商，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)參與的熱情。

二、選舉組長，競聘上崗，智慧地管理小組

1.競聘選舉組長。

組長是小組的核心，一個好的組長就能帶出一個好的小組。組長必須有能力，有愛心，有耐心，有責(zé)任心。讓學(xué)生自己報名參加競聘。先演講談設(shè)想，然后全體同學(xué)投票確定人選。教師適時提出相應(yīng)的意見，每個小組設(shè)一名組長和一名副組長。

2.明確分工，各盡其責(zé)。

組長管學(xué)習(xí)，副組長分別管紀(jì)律和衛(wèi)生，組長們各盡其責(zé)，將當(dāng)天的小組情況登記在小組自評本上，然后總結(jié)。評出當(dāng)天的優(yōu)秀組員，需要改進(jìn)的組員，并對組內(nèi)當(dāng)日工作進(jìn)行反思，組長既能挑起重?fù)?dān)，有一定的組織能力和榜樣的示范作用。

3.以小組為單位進(jìn)行評價。

在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，都在以小組為單位進(jìn)行評價，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平。我在教室內(nèi)大黑板上設(shè)置“今日小組操行分”表，表內(nèi)欄目有預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂展示紀(jì)律作業(yè)等；每天每節(jié)課都將分值情況填在表內(nèi)，由專人負(fù)責(zé)記錄統(tǒng)計，每周進(jìn)行匯總。小組排名，讓每位同學(xué)都知道“我以小組為榮，小組以我為榮?！?/p>

4.實施爭先創(chuàng)優(yōu)活動。

每周操行分名列前三名的小組榮獲一面小紅旗，期末以小紅旗的多少評選優(yōu)秀小組。每組每周評出一名最佳獎，進(jìn)步最大獎，樂于助人獎等，并公示在教室外的黑板上，大家取長補短。

5.開展豐富多彩的活動，增強(qiáng)小組的凝聚力。

如:每組輪流辦班級周報，輪流召開主題班會，輪流辦教師外小黑板的課改成果展等。

三、培訓(xùn)提高，邊扶邊放

1.培訓(xùn)小組長的內(nèi)容有四個方面。

一是明確自己的職責(zé)。二是組織協(xié)調(diào)能力；三是管理能力；四是自制能力。讓組長學(xué)會管理的基本流程：計劃-布置-檢查-講議-小結(jié)。每天的工作要有一個計劃，有了目標(biāo)，才能行動，把任務(wù)布置落實到每個人，包括小組合作，展示交流，值日，參加活動等。布置后不能不聞不問，還要檢查，發(fā)現(xiàn)問題還要協(xié)調(diào)解決，每天的工作都要與組員及時交流。

2.面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育集體的同時，必須看到集體中每個成員及其獨特的精神世界。關(guān)懷備至地教育每一個學(xué)生?！痹谛抡n堂中更要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與，這就要求小組要學(xué)會分工合作，可以在小組內(nèi)自行安排，讓每一位組員都有機(jī)會得到鍛煉和展示。

3.訓(xùn)練時要做到三教。

第一，教學(xué)生會回答。比如在正式回答問題前先說：“我是這樣想的 ……”“我們小組的意思是……”讓學(xué)生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚地表達(dá)出來。第二，教學(xué)生會評價。新課改中評價不僅僅是教師的責(zé)任，學(xué)生也應(yīng)該成為評價的主人。從被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第三，教學(xué)生會傾聽。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，他體現(xiàn)了對講話人的尊重，對于學(xué)生來說，更具有重要的意義。只關(guān)注學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，違背教育面向全體的原則，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的發(fā)言精彩，還可給予掌聲，要讓學(xué)生明白后聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題或目的傾聽。一邊聽別人的朗讀或回答，一邊思考問題，這樣，學(xué)生傾聽會更投入，思考也將更深入。在認(rèn)真傾聽了別人觀點的基礎(chǔ)上，分析、判斷，互相啟發(fā)，在傾聽中產(chǎn)生思維碰撞，讓課堂閃爍智慧的火花。

四、及時總結(jié)，不斷反思

法國著名哲學(xué)家、教育家盧梭道：“我覺得人類的各種知識中最有用而又最不完備的，就是關(guān)于人的知識。盧梭從哲學(xué)角度深刻地強(qiáng)調(diào)了人作為人要充分認(rèn)識后的重要性和必要性。

只有不斷反思，才會不斷完善，不斷成長，不斷進(jìn)步。小組管理培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，鍛煉了學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了班主任的管理負(fù)擔(dān)。

新課程改革中小組建設(shè)非常重要。只有讓小組中的孩子每個都能聽，都能動起手來，那么，新課程的教學(xué)理念才能真正落實到實處。