伍人梁

贛州市南康區(qū)龍華中學(xué)

地理知識是終身受益的知識，它在我們的日常生活中都扮演著重要的角色，地理是一門綜合課程，從中我們可以通過書本去了解各個大洲，不同國家的地理演變和發(fā)展以及風(fēng)俗習(xí)慣，地理幫助我們更好的去認(rèn)識世界了解世界，正因為有了地理，哥倫布才會發(fā)現(xiàn)新大陸，因為地理，我們才能不斷的發(fā)現(xiàn)我們未曾發(fā)現(xiàn)的世界，通過地理，我們更好的認(rèn)識了環(huán)境，適應(yīng)了環(huán)境，改造了環(huán)境，地理也教會我們與環(huán)境和諧相處，地理是我們學(xué)習(xí)生存的科學(xué)，是我們生活的工具，地理所帶給我們的知識與經(jīng)驗是在我們今后的日常學(xué)習(xí)工作生活中都受益匪淺的。

“足不出戶而知天下”正是地理帶給我們最大的利益。學(xué)習(xí)地理是社會可持續(xù)發(fā)展的必須，是作為一名公民的必須。在全球化的當(dāng)今社會，地理帶給我們的問題千變?nèi)f化，更要求我們要有全球化的地理觀念。不同于繁瑣的物理化學(xué)公式，地理更加貼近我們的日常生活，學(xué)好地理也為我們的生活帶來更多的便利。通過地理的學(xué)習(xí)，開闊我們的眼界，讓我們更加富有知識底蘊。我們每一個人都生活在一定的自然環(huán)境之中，地理的學(xué)習(xí)讓我們在這一自然環(huán)境中能夠更加適應(yīng)。作為中學(xué)的地理教師，我們要認(rèn)識到地理在中學(xué)階段所占據(jù)的地位。下面是我對如何上好中學(xué)地理作出的幾點看法。

一、幫助學(xué)生認(rèn)識地理的重要性

初中地理在大部分學(xué)生的眼里是一門輔助學(xué)科、其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有語數(shù)英所來的重要，作為中學(xué)地理教師，如何調(diào)動學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)積極性是教師在教學(xué)過程中極其困擾的一個問題，然而我們要先在日常教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生對初中地理的偏見，從而引起他們對初中地理學(xué)習(xí)的重視。地理作為一門有深遠(yuǎn)影響的工具學(xué)科不管在今后的學(xué)習(xí)中還是未來的工作生活中，都扮演著極其重要的角色，人不可能離開地理，我們在日常生活中也是和地理緊密相連的，轉(zhuǎn)變學(xué)生對初中地理的一己之見是最重要的部分，提高學(xué)生對初中地理的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的地理意識。幫助學(xué)生認(rèn)識初中地理的正確地位是刻不容緩的，只有端正了她們對地理的認(rèn)識才能改變她們對地理的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使得他們積極的投身到地理的日常學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才是教育改革新形勢下的重要目標(biāo)，現(xiàn)如今社會看中的不再是單科成績，全面發(fā)展的人材才是現(xiàn)在社會所競相追求的目標(biāo)。中學(xué)生正處于不能明辨是非的階段，我們作為教師是他們的引路人，我們要引導(dǎo)他們認(rèn)識地理的重要性，把他們培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

二、提高自身素養(yǎng)和教學(xué)方法

對于教師來說，不斷擴大自己的知識面是極為重要的，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)生活中不斷提高自身素養(yǎng)，要隨著時代的變化進(jìn)行改變，自身素養(yǎng)要隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)步。落后必將被淘汰，教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，借助多媒體等技術(shù)來完善教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，教師的角色在這一模式下從灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、參與者，而讓學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂真正的主人，這一模式下學(xué)生的興趣也能充分的被調(diào)動起來，將興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，才能更好的消化課堂知識。在學(xué)習(xí)《海陸的變遷》這一課的時候，在課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料，引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課。根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。教師通過課件簡圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師和學(xué)生在課上總結(jié)引起海陸變遷的原因。從而分析解決本節(jié)課的重難點，觀察非洲和南美洲的輪廓特點，發(fā)揮想象力的進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？提出新的問題：大陸漂移。教師組織學(xué)生進(jìn)行合理的分組，通過證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性。從而引發(fā)新的討論問題，大陸為什么會漂移？通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)揮合作，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中ppt，通過動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說理論討論解釋地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布以及板塊運動之間的聯(lián)系。課堂形式采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以問題為探究學(xué)習(xí)的起點和方向，采用多媒體演示等教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和合作探究精神。

如何上好初中地理要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，從而制定適合他們的教學(xué)方法，只有這樣才能更好的解決問題，提高課堂教學(xué)效率。

[1]王林.地理教學(xué)運用思維導(dǎo)圖的四個路徑[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版）2015年9期.

[2]潘園明.地理合作學(xué)習(xí)教學(xué)主線的設(shè)計[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版）2015年9期.