李佩鈺

四川省南充市閬中師范學校

音樂是全人類共通的語言，它是一種獨特的藝術(shù)，能夠體現(xiàn)出不同的美。在新課程背景下，教師應該合理采用合作學習的教學模式，體現(xiàn)出學生的主體作用，讓學生在交流和自我改進中不斷提升自己的能力，學習到音樂的精髓，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、教師與學生之間的合作

任何學習都離不開教師的教導，而教師如何將“教”與“學”良好的聯(lián)系在一起，就成為了中職音樂教學的重點。音樂教師和學生都是影響音樂教學質(zhì)量最重要的因素，所以在現(xiàn)代教育的理念之下，音樂教師更提倡進行合作學習的教學模式。教師和學生之間多進行合作教學，音樂教師能夠更深入的了解學生的學習情況，用合理的方式去激勵和促進學生的音樂學習，教師還應及時的幫助和引導學生走向正確的學習道路。與此同時，學生對音樂知識的掌握情況也能及時反饋給教師，讓音樂教師進行合理的教學目標制定和教學方式的改革，不斷調(diào)整自己的教學方式以做到因材施教，有針對性的進行教學。教師和學生在這樣的合作教學中，能夠有效的提高各自的效率和質(zhì)量。中職學前教育的學生普遍呈現(xiàn)出對音樂學習不夠重視的情況，沒有自主學習的意識，所以在教學中，音樂教師所扮演的角色非常重要，要給學生及時的幫助和引導。

師生之間的合作教學能夠充分的發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓他們在音樂中得到身心的釋放，發(fā)揮自己天馬行空的想象力，通過音樂學習做到勞逸結(jié)合，更有效的進行學習。所以在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，而學生則要充分發(fā)揮主體作用，二者相輔相成，才能讓學生和教師之間良好的進行教學合作，發(fā)揮出最大的作用，讓學生能夠有效的進行音樂學習。

二、學生之間的音樂合作學習

學生想要好好的學習，最重要的就是有一個良好的學習氛圍，而這個氛圍需要學生去共同營造，開展合作學習。在新的教學環(huán)境下，學生相互之間更能開展形式多樣、進行思維碰撞的活動，讓學生在相互幫助下開展多元化的音樂學習，全方面的得到鍛煉和幫助。學生之間進行自由的合作學習能夠讓他們自由發(fā)揮，無限的開拓他們的思維和想象力，將音樂學習的真正意義發(fā)揮出來。教師也要及時的幫助和引導學生，讓學生在進行合作學習時能夠在正確的學習方向上進行探索和思考，避免出現(xiàn)混亂的學習場面，導致學生的學習出現(xiàn)偏差，一些學生可能會有懶惰心理，而不去好好學習。所以教師在讓學生自己合作學習時，必要的監(jiān)督和管理是不可缺少的，既能好好的管理學生，讓他們自由發(fā)揮，又能引導他們進行更深入和正確的音樂學習。音樂學習本來就是一門開放性的學科，音樂教師若是一味的按照自己的想法去進行教學，必然會出現(xiàn)問題，讓學生成為應試教育下的學習機器，完全無法學到音樂這門學科的內(nèi)涵。所以在進行教學時，教師要將學生作為學習的主體，讓他們自主學習，積極思考，培養(yǎng)起自主學習的能力，全方面發(fā)展，樹立起正確的三觀價值和綜合素養(yǎng)。

音樂作為全人類共通的語言，它能夠通過旋律去感染學生，讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，進而愛上音樂，用心去感受音樂。音樂學習還能鍛煉學生的靈敏思維，讓學生能從不同的角度去看待問題，發(fā)現(xiàn)不一樣的新穎角度，當然，學生還能夠通過音樂而擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，合作學習能夠促進學生間的相互交流，讓他們一起去探索生活中未知的美麗。這樣學生就能夠有自己的獨立思想意識，根據(jù)自己對生活的理解去學習、感受音樂，同時在教師的循循善誘下學習到音樂知識，將自己的情感通過音樂來表達，用形式不一的音樂來表達自己的思想感情，再從中去感悟音樂，與同學進行交流，體會每個人感受到的不一樣的情感和思想，把握音樂的要素，讓音樂真正的進入學生的心里，深刻的去體會其中蘊含的情感和道理，而這才是音樂學習的精髓，是最重要的學習內(nèi)容，需要學生通過合作的方式去完成。

三、音樂合作學習的益處

在新課程背景下，如今的音樂合作方式多種多樣，教師要選擇適合學生的方式去進行教學。學前教育音樂教師要通過不同的活動來激發(fā)出學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造出良好的音樂合作學習機會。在這個合作學習的過程中，教師要不斷引導學生去發(fā)現(xiàn)音樂合作學習的快樂，發(fā)現(xiàn)其中的益處所在，讓學生能夠充分發(fā)揮出自己的主觀能動性來學習音樂。與此同時，不僅學生在合作交流中能夠不斷進步，教師也能夠在和學生合作教學中提高自己的教學質(zhì)量和教學效率，培養(yǎng)起學生的綜合音樂素養(yǎng)以及基礎的音樂技能，讓他們在快樂中學習。尤其是對于中職學前教育的學生來說，學好音樂，學會合作學習能夠大大的幫助他們?nèi)蘸蟮墓ぷ?，讓他們學習起來事半功倍。而音樂合作的學習模式能夠讓學生培養(yǎng)起互幫互助的良好學習習慣，善于自主思考，進行自我反省，多與同學之間進行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，然后進行學習，以此來提高自己的能力。

四、結(jié)束語

學前教育專業(yè)中音樂合作學習的模式能夠讓中職學生良好的進行音樂學習，將音樂學習的精髓學到，并且應用于自己的生活工作中去，能夠合理的幫助他們進行職業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育，培養(yǎng)起他們的綜合音樂素養(yǎng)，成為一個能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中美的人。而這樣的人，恰恰正是這個時代所需要的人才，擁有高尚的情操和正確的三觀價值才能教育出優(yōu)秀的學生，因此，在新課程背景下采取音樂合作教學的模式能夠全面調(diào)動起學生對音樂學習的興趣和積極性，讓他們在全方位提升自己的音樂學習能力的同時能夠完善自我意識，培養(yǎng)起健全的人格和良好的音樂素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的社會棟梁。學前教育專業(yè)音樂合作學習模式的研究有著重要且必要的意義，能夠幫助中職學前教育的學生成為更優(yōu)秀的人才，日后為更好的教育幼兒打下堅實的基礎。