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談初中語文的實(shí)踐教學(xué)

2018-11-15 00:26黃曉燕
散文百家 2018年7期
關(guān)鍵詞:綜合性初中語文活動(dòng)

黃曉燕

江西省上饒市鉛山縣青溪中學(xué)

初中語文課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、使學(xué)生獲得高效發(fā)展。詳細(xì)表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不感興趣到感興趣。提高課堂效率、構(gòu)建高效課堂是教改的必然趨勢(shì),它是多種因素的綜合,不單獨(dú)是某種授課模式的改變,這就要求教師在語文課堂教學(xué)中要大膽創(chuàng)新。

一、語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、學(xué)校、家庭與社會(huì)、書本報(bào)刊與影視傳媒、網(wǎng)絡(luò)世界……學(xué)生的語文能力不是一蹴而就的,它需要反復(fù)歷練,經(jīng)常運(yùn)用,才能逐漸形成。我的做法是:

1.觀賞借鑒法。

教師平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收看“早間新聞”、“子午書簡(jiǎn)”、“科技博覽”、“焦點(diǎn)訪談”,雙休日、節(jié)假日收看“電視詩歌散文、高端訪問、今日說法、開心辭典、大專辯論會(huì)”等電視精品欄目,開闊學(xué)生眼界,培養(yǎng)他們朗讀、說話、交談、辯駁方面的技巧和能力。

2.做寫結(jié)合法。

教師設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)的專題或主題,先引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去做某件事,然后再寫作文,這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫做等方面的能力。在具體操作時(shí),教師應(yīng)針對(duì)學(xué)情,有所為有所不為,凡是適合學(xué)情通過克服困難能做到做好的就認(rèn)真去做,凡是連基本條件都不具備的,就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況更換內(nèi)容。

二、注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)

綜合性學(xué)習(xí)作為和寫字、閱讀、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目,把它列入語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中,充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通,課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。當(dāng)然,語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目的綜合之外,還包括學(xué)習(xí)方式的整合,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

綜合性學(xué)習(xí)面向生活,不局限于課堂,不拘泥于教材,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重視綜合性學(xué)習(xí)是增強(qiáng)語文教學(xué)吸引力的重要途徑。

在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中,教師要放開手腳,相信學(xué)生,給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。實(shí)踐證明,讓他們自己分工、收集材料、編寫材料、主持活動(dòng),他們往往會(huì)給教師一個(gè)驚喜。如:“探索月球奧秘”,其目標(biāo)定位是多方面的,涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地,但應(yīng)當(dāng)注意,教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在月亮文化上開展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),如搜集帶“月”的成語、有關(guān)“月”的古詩詞、故事等。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng),一方面培養(yǎng)收集、篩選和整理資料的能力,提高口語交際能力,另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣就自然兼顧了知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不言而喻。

三、要因材施教,發(fā)展特長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的,在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)不能不考慮到這一點(diǎn)。我在開展“學(xué)習(xí)方法交流活動(dòng)”的時(shí)候,讓每一位學(xué)生認(rèn)真總結(jié)或反思,寫出書面材料,先在小組交流,然后在班上交流,做得好的講經(jīng)驗(yàn),做得差的講教訓(xùn),尊重每一位學(xué)生的結(jié)論,讓其在交流中受到啟發(fā),不斷改進(jìn)。又如在課外活動(dòng)興趣小組的組建時(shí),讓學(xué)生據(jù)自己的興趣愛好或特長(zhǎng),自主加入,分別指導(dǎo),不搞一刀切。這樣,學(xué)生才有積極性,才有熱情去參與活動(dòng)。字寫得好的,推薦到校級(jí)板報(bào)組,普通話說得好的,推薦到學(xué)校廣播室當(dāng)播音員,有一定組織才干的,每次校級(jí)文娛活動(dòng)時(shí)讓其出任主持人,作文寫得好的,讓其大膽向書刊報(bào)投稿。

此外,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)還要協(xié)調(diào)各種關(guān)系,爭(zhēng)取各方面的配合,如校共青團(tuán)組織,學(xué)生家庭方面,社會(huì)方面。諸方面均要積極爭(zhēng)取,力求配合。

四、復(fù)習(xí)課的運(yùn)用

復(fù)習(xí)課上的綜合實(shí)踐活動(dòng),要立足現(xiàn)有教材,挖掘其中的活動(dòng)資源。這樣才不致給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。我們研究現(xiàn)行初中語文新教材的編排體系與選材內(nèi)容,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是按文章的相同主題來組成一個(gè)個(gè)教學(xué)單元的。我們根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的需要將相聯(lián)系的課文進(jìn)行了再整合。一節(jié)復(fù)習(xí)課我們就選擇了其中的一類課文以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式來進(jìn)行教學(xué)。首先,讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料,介紹有關(guān)魏晉政治背景,并制作陶淵明個(gè)人簡(jiǎn)歷表。然后,讓學(xué)生將這幾篇課文與簡(jiǎn)歷表中不同時(shí)期、地點(diǎn)、職位、境況等一一對(duì)應(yīng)起來,設(shè)計(jì)一段陶文創(chuàng)作的概況介紹。對(duì)陶文中的成語、名句進(jìn)行搜集整理并進(jìn)行賞析。還可以組織陶文朗讀競(jìng)賽,并組織寫了《陶淵明生活志趣的成因》、《我看陶潛生活理想》、《桃花源記》與《天上的街市》等研究性小論文。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生在具有整體性、實(shí)踐性、開放性、自主性、創(chuàng)造性的活動(dòng)中獲得成功的快樂,形成了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了多方面的能力。

“語文實(shí)踐活動(dòng)”融聽、說、讀、寫、思、做于一體,突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把口語交際與閱讀寫作有機(jī)滲透其中,體系科學(xué)完善,但語文實(shí)踐活動(dòng)始終沒有也不可能有固定的模式,它像一條線索,一頭連著課堂,一頭連著社會(huì),學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子,在運(yùn)動(dòng)中碰撞,在碰撞中升華;而教師應(yīng)該做一個(gè)接線的阿婆,什么地方的線斷開了,教師就把它連接起來。語文實(shí)踐活動(dòng)更應(yīng)該像一條生命飽滿的河流,從課改的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來不停地流淌下去,只有這樣,學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到大幅度提高。

[1]于海霞.初中語文古典詩詞實(shí)踐教學(xué)探究[J].作文成功之路(上),2014(11):68.

[2]何元生.淺談初中語文課堂教學(xué)與實(shí)踐的融合[J].新課程(上),2011(01):59-60.

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