梁麗妹

山西省陽泉市郊區(qū)職業(yè)高級中學(xué)

近年來，中國正加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，讓“崇尚一技之長”的理念成為社會風(fēng)尚，為推動“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”、對接中國制造提供支撐，為此國家對職業(yè)教育發(fā)展投入了大量的資金，在一定程度上得到了解決。但是，職業(yè)教育還是得不到應(yīng)有的發(fā)展，人們的觀念還是無法改變，職業(yè)教育就是生存教育，其地位是其他教育不可替代的，要徹底的更新觀念，培養(yǎng)造就一批專業(yè)技術(shù)人員尤其重要。而對培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的中職學(xué)校來講，應(yīng)該擁有較好的發(fā)展機遇和良好的教學(xué)條件的改善。但恰恰相反，中職學(xué)校呈現(xiàn)一片滑坡的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)校因沒有生源而無法進(jìn)行教學(xué)。針對這種現(xiàn)象，筆者分析了影響中職學(xué)校發(fā)展的因素，提出了一些粗淺的對策。

一、影響中職學(xué)校發(fā)展的因素

1.中職學(xué)校的招生逐年下滑。

中職學(xué)校招生逐年下滑的一個客觀原因就是人們的觀念還停留在幾千年來的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為進(jìn)了中職學(xué)校孩子沒有出路，所以家長不愿意子女進(jìn)中職學(xué)校上學(xué)；另一個原因就是隨著高中、大學(xué)的不斷擴招，社會對人才需求“高學(xué)歷”的偏激，受傳統(tǒng)“學(xué)歷觀”的影響，家長“再苦再累也要送子女上大學(xué)”，學(xué)生“再差、再怕也要混出個人樣來”等客觀原因的影響，中職學(xué)校招生難就顯得很自然了。要解決好這類問題并不是一件容易的事，也不是學(xué)校自身能在短時間內(nèi)完成的事。

2.學(xué)生所學(xué)知識科技含量低。

高校擴招導(dǎo)致中等專業(yè)學(xué)校的生源文化素質(zhì)下降，很多學(xué)校仍以以前的教學(xué)內(nèi)容和方法組織教學(xué)，沒有以社會需要為導(dǎo)向，圍繞能力開展教學(xué)，加上大部分學(xué)校的教師知識老化；知識得不到更新；同時受學(xué)校主客觀原因的影響，教師接受再學(xué)習(xí)的機會較少。然而很多學(xué)校的教學(xué)計劃又是以現(xiàn)有教師的能力、知識結(jié)構(gòu)來進(jìn)行配置的。不是市場需要什么教什么，而是教師會什么就教什么，因而就很難適應(yīng)社會的需要，也就難以吸引急需學(xué)到最新知識的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就難得到用人單位的賞識了，就業(yè)率就會下降。

3.教學(xué)硬件設(shè)施落后。

很多專業(yè)屬于實踐性較強的專業(yè)，因而對硬件的要求比較高，對實習(xí)場所的要求對口性強。但由于多數(shù)學(xué)校的招生嚴(yán)重下滑，學(xué)校在本專業(yè)的教學(xué)硬件投資就越來越少。再加上近年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展、知識更新較快，學(xué)校的投入很難跟得上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在校學(xué)習(xí)就只能以理論為主了，甚至在校幾年幾乎就沒有參加過實踐操作，就是參加也多是一些比較落后的與實際脫節(jié)的內(nèi)容。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，參加工作后當(dāng)然不能獲得用人單位的認(rèn)可，也就影響了就業(yè)。

二、對策

1.獲得政府相關(guān)部門支持廣泛引進(jìn)項目。

作為中職學(xué)校的特殊地位和各類專業(yè)的現(xiàn)實狀況，離開政府相關(guān)部門的特殊支持是很難解決問題的，只有獲得政府相關(guān)部門實實在在的支持，才能解決最基本的師資、設(shè)備、經(jīng)費及實習(xí)場地等問題。通過政府對中職學(xué)校的優(yōu)惠政策。引進(jìn)實訓(xùn)基地項目，改善實習(xí)設(shè)施條件，畢竟中職學(xué)校的發(fā)展離不開場地設(shè)備；從不同渠道引進(jìn)各種科研項目進(jìn)行試驗，在項目實施過程中滲透教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生參與整個試驗過程，切實掌握第一手資料。

2.以能力為本位進(jìn)行教學(xué)改革。

圍繞能力進(jìn)行教學(xué)改革，一是要改課程體系，老的教學(xué)課程體系比較注重理論而忽視實踐，已經(jīng)不符合當(dāng)前的情況，必須進(jìn)行修改。加大技能實踐課的比例，縮小理論課的課時，同時細(xì)化技能培養(yǎng)目標(biāo)，每門課程必須制定出細(xì)致的引領(lǐng)性的技能培養(yǎng)目標(biāo)，且制定的每項技能要保證符合實際、要操作性強、要為專業(yè)所必須、要便于教師的教學(xué)和考核。二是要改革課程設(shè)置，文化基礎(chǔ)課圍繞專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課開展教學(xué)；各門課程的理論知識圍繞能力開展教學(xué)。這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力強，到工作崗位上才能較快地適應(yīng)，而不是只會說不能做。

3.加強校企聯(lián)合使專業(yè)與市場接軌。

為了使中職學(xué)校與市場接軌，加強與企業(yè)的聯(lián)合是十分有必要的。因為企業(yè)要直接參與到市場中去，所以捕捉市場信息比較正確、靈敏，在產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方面處于前沿地位。一是通過校企聯(lián)合，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學(xué)校的小型基地可以作為企業(yè)的試驗場地，企業(yè)的生產(chǎn)基地可以作為學(xué)校的校外實習(xí)基地。二是企業(yè)技術(shù)人員可以成為學(xué)校教師隊伍的有益補充，這些技術(shù)人員長期工作在生產(chǎn)第一線，實踐經(jīng)驗豐富，動手能力強，正好可以補充學(xué)校教育在這一方面的不足。三是企業(yè)經(jīng)營者的成功經(jīng)驗也可以增強學(xué)生從事本專業(yè)的信心，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)營意識。

4.做好服務(wù)擴大專業(yè)影響。

把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)輻射到農(nóng)村農(nóng)戶，是我們中職學(xué)校義不容辭的責(zé)任，同時也為中職學(xué)校的發(fā)展提供了舞臺和空間。同時也可以改變他們老的觀念，一是舉辦各種各樣農(nóng)民培訓(xùn)班，把學(xué)校作為農(nóng)民培訓(xùn)和和文化知識傳播中心；二是走到農(nóng)村去，進(jìn)行科技下鄉(xiāng)服務(wù)，把先進(jìn)的技術(shù)理念帶到農(nóng)村去；三是可以邀請一些學(xué)生家長到校參觀。只有群眾的觀念轉(zhuǎn)變過來，我們才會有源源不斷地新的生源，為中職學(xué)校的發(fā)展提供充足的動力。

5.加強教師的再教育工作。

教師的知識陳舊老化，必然會影響到教學(xué)的效果。對專業(yè)教師來講，主要需加強兩個方面。一是專業(yè)技術(shù)方面，專業(yè)教師的知識主要是從自己所上的高等院校獲得。定期選派專業(yè)教師到高等院校進(jìn)行培訓(xùn)，或到先進(jìn)的企業(yè)和科研院所進(jìn)行實習(xí)以增強知識技術(shù)水平。二是教學(xué)技能方面，有先進(jìn)的知識技術(shù)還要有合適的手段才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到。一般專業(yè)教師沒有經(jīng)過專門的教學(xué)技能培訓(xùn)，在這方面比較欠缺，因此需要加強在教學(xué)技能方面的能力。

6.鼓勵中職學(xué)校的學(xué)生參加對口高考，升入高等職業(yè)院校繼續(xù)深造。

近年來國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，為了適應(yīng)社會的需要，國家專門拿出一部分高考指標(biāo)留給中職學(xué)生，使他們也和普通高中的學(xué)生一樣，有機會參加高考，進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。高等職業(yè)教育越來越受到社會的認(rèn)可，為中職學(xué)生提供了更為廣闊的天地，它吸引著大批的中職學(xué)生參加對口高考，繼續(xù)深造，它以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。強調(diào)理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學(xué)校按勞動和社會保障部門有關(guān)職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實施職業(yè)技能考核鑒定，使學(xué)生畢業(yè)時能同時獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，無論何時何地，只有掌握了實用的技術(shù)，都會有前途，就業(yè)前景一片光明，受到家長和學(xué)生的青睞。

社會在不斷的發(fā)展變化，中職學(xué)校當(dāng)前所面臨的困境只是暫時的。只要我們每個從事中職學(xué)校教學(xué)的人都認(rèn)真地去尋找問題所在，并找出解決問題的方法，中職學(xué)校就一定能走出當(dāng)前的困境，走上良性循環(huán)的道路，為我國的中職教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。