眼下有一類作文題,題目會給出相互關(guān)聯(lián)但角度不同的多則材料。比如2017年高考語文全國卷Ⅰ的作文題,給出了一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付等詞語,要求考生從中選擇兩三個關(guān)鍵詞寫一篇文章,呈現(xiàn)自己所認識的中國。又比如下面這個作文題:
鏡頭1: 法國某著名百貨公司,人潮涌動,中國游客爭相購物。
鏡頭2: 美國總統(tǒng)特朗普5歲的外孫女,用中文聲情并茂地背誦《三字經(jīng)》。
鏡頭3: 英國物理學家霍金在世時,在中國高考前夕發(fā)微博鼓勵考生“未來將因你們而生”。
鏡頭4: 非洲馬里,中國工人在援建醫(yī)院的工地上熱火朝天地工作著。
鏡頭5: 中國產(chǎn)的仿制刀具經(jīng)過各種破壞性測試后仍完好無損,德國網(wǎng)友一臉驚嘆。
鏡頭6: 西班牙足球俱樂部,前來求學的中國少年在綠茵場上訓練,揮汗如雨。
當今時代,中國與世界的聯(lián)系日益密切??戳艘陨狭鶄€鏡頭,你有怎樣的感觸與思考?請選擇其中兩三個鏡頭使之形成有機關(guān)聯(lián),寫一篇文章。
要求:自選角度,自擬標題,明確文體;不得套作,不得抄襲;不少于800字。
題目選取了六個鏡頭,從不同的側(cè)面展示了中國的發(fā)展、中國的擔當以及中國在世界上的影響力。審題時先要透過表象深入思考,探析每一個鏡頭蘊含的本質(zhì)。
鏡頭1體現(xiàn)了中國人的消費能力很強、中外產(chǎn)品競爭異常激烈。從鏡頭2可以看出中國傳統(tǒng)文化的魅力和巨大影響力。鏡頭3讓人深信中國人才輩出、前景輝煌。鏡頭4顯示中國的大國擔當,展現(xiàn)共同發(fā)展的胸襟。鏡頭5彰顯工匠精神,“中國制造”享譽世界,令人驕傲。鏡頭6讓人看到中國少年的拼搏和進取,看到中國的未來和希望。
接下來,可以把這些鏡頭根據(jù)其內(nèi)涵及彼此之間的聯(lián)系進行邏輯歸類。比如:
鏡頭1“中國人消費能力強”、鏡頭2“中國傳統(tǒng)文化的影響力”、鏡頭3“中國人才令人樂觀”、鏡頭4“大國擔當,共同發(fā)展”、鏡頭5“工匠精神值得驕傲”屬于同類素材,由此可得“為中國而驕傲”的主題。
鏡頭1“中外產(chǎn)品競爭激烈”與鏡頭6“看到不足,虛心求學”屬于互補的素材,由此可以得出“放眼世界,虛心學習”的主題;等等。
比如《我為中國驕傲》一文,選擇同類鏡頭2、4、6,從傳統(tǒng)文化、奉獻擔當、少年求學三個角度出發(fā),綜合立意為“為中國驕傲”。
要注意的是,這類作文,同學們很容易選擇并列式結(jié)構(gòu)展開論證:在確定了主題后,選擇三個鏡頭(角度),各成一段稍加闡述,最后結(jié)尾。這樣做不偏題,結(jié)構(gòu)也清晰,但是論述非常容易流于表面。《我為中國驕傲》一文也是如此,文章標題即觀點,運用并列式布局謀篇,結(jié)構(gòu)勻稱,條理清晰,但給人一種膚淺之感。
既然思考無法深入,不能去挖掘“為什么值得驕傲”“如何傳承發(fā)揚這些令人驕傲之處”,就要把“是什么令人驕傲”論述清楚。文章采用大量事實論據(jù)來論證“是什么令人驕傲”,但在素材的使用上存在很大問題。一是僅用題目中的素材,沒有拓展延伸,論證乏力;二是僅有素材,平鋪直敘,論證不足,甚至有些素材還不那么切題,更給人堆砌材料、論證手法單一的印象。