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有效激趣,推動整本書閱讀

2018-11-16 10:46朱少山
語文教學(xué)之友 2018年10期
關(guān)鍵詞:紅樓夢

摘要:在高中進(jìn)行《紅樓夢》的閱讀教學(xué)是落實新課標(biāo)有關(guān)“整本書閱讀與研討”要求的必然選擇?!都t樓夢》是一部鴻篇巨著,其第一回的內(nèi)容十分豐富,是閱讀整部小說的關(guān)鍵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀初探、細(xì)讀研討和深讀共議等形式,使學(xué)生走進(jìn)小說的多彩世界,激發(fā)學(xué)生閱讀整部小說的興趣。

關(guān)鍵詞:《紅樓夢》;整本書閱讀;有效激趣

課標(biāo)解讀

2017年頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)了“整本書閱讀與研討”的重要性,并將此置于必修與選修系列課程的首要位置,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書,拓展閱讀視野,建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗,形成適合自己的讀書方法,提升個人閱讀鑒賞能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

教材分析

作為“民族精神源泉性的經(jīng)典”和“古代文化繁榮期”的典范之作,《紅樓夢》的價值和意義是無可替代的。在高中進(jìn)行《紅樓夢》閱讀教學(xué)是落實新課標(biāo)有關(guān)“整本書閱讀與研討”要求的必然選擇。然而,由于《紅樓夢》卷帙浩繁、內(nèi)容宏富、語言雅致,對于高中生來說,自讀整部《紅樓夢》仍有相當(dāng)大的難度。如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》這部小說,我們可以通過對其第一回的有效解讀,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是高二年級的學(xué)生,他們具有一定的閱讀古文的能力,而且他們此前也學(xué)過《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文,對《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容有了一定程度的了解,其對于閱讀整部小說具有一定的興趣。但是,學(xué)生如何從整體上把握《紅樓夢》的思想脈絡(luò)和藝術(shù)特質(zhì),仍需教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材特點和學(xué)生情況,制定三維目標(biāo):

1.知識與技能:全面把握《紅樓夢》(第一回)的故事情節(jié),能夠?qū)ζ溥M(jìn)行概括復(fù)述。

2.過程與方法:通過自讀、細(xì)讀、深讀等方法,多層次剖析甄士隱和賈雨村的形象特點。

3.情感態(tài)度價值觀:深入體會傳統(tǒng)經(jīng)典名著的文化價值;幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,使學(xué)生能夠從容面對人生的起伏曲折。

教學(xué)重點、難點

1.重點:理解人物名字“諧音”手法的運用及其暗示意義。

2.難點:解讀文中的詩歌和對聯(lián),深入分析主要人物的形象特征。

教學(xué)過程

1.課文導(dǎo)入:音樂感染、巧妙激趣

播放《枉凝眉》背景音樂,伴隨著熟悉而又凄婉的曲調(diào),讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢》。眾所周知,《紅樓夢》是我國古代小說發(fā)展史上的巔峰之作,它所取得的藝術(shù)成就可謂空前絕后。對此,魯迅曾言:“自有《紅樓夢》出來以后,傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?!钡?,《紅樓夢》這部小說其實并不好理解,連曹雪芹都直言:“滿紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰解其中味?”那么,今天我們就以《紅樓夢》的第一回為例,通過荒唐言、透過辛酸淚,來理解作者的癡、感受其中的味。(教師板書題目“‘真事‘假語堪品味”,幻燈片隨即呈現(xiàn))

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)音樂情境,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課)

2.自讀初探:設(shè)疑引導(dǎo)、整體感知

提問:如何理解題目中的“真事”“假語”?判斷的依據(jù)是什么?

明確:“真事”和“假語”分別暗指甄士隱和賈雨村。依據(jù)是文中第一段。(讓學(xué)生齊讀)

(設(shè)計意圖:很自然地引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主要人物形象)

提問:除了這兩個主要人物之外,作者還寫了哪些人物?按照對“真事”“假語”的理解思路分析這些人物名字分別有什么含義?

(設(shè)計意圖:通過對人名諧音的揣摩、對情節(jié)的梳理,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行整本節(jié)閱讀的興趣)

提問:理解回目(標(biāo)題)“甄士隱夢幻識通靈 賈雨村風(fēng)塵懷閨秀”的作用,并思考作者在正式敘述故事之前,還寫了哪些內(nèi)容?

明確:標(biāo)題揭示了本回的主要故事內(nèi)容。

立意主旨:歌頌女子的行止見識,這在封建社會具有開創(chuàng)性意義。

小說來歷:空空道人改《石頭記》為《情僧錄》,孔梅溪的《風(fēng)月寶鑒》,曹雪芹披閱十載增刪五次而成《紅樓夢》。

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)

3.細(xì)讀研討:思維碰撞、專題探究

活動一:品讀“真事”——甄士隱

提問:概括甄士隱的形象特征。

明確:原文:“稟性恬淡,不以功名為念,每日只以觀花修竹、酌酒吟詩為樂,倒是神仙一流的人品?!?/p>

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)

提問:小說圍繞甄士隱寫了哪些主要事件?

明確:共寫了5件事情。“夢游太虛幻境、邂逅一道一僧、與賈雨村交往、丟英蓮遭火災(zāi)、妙解好了出家”。

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

提問:重點理解“假作真時真亦假,無為有處有還無”和“慣養(yǎng)嬌生笑你癡,菱花空對雪澌澌。好防佳節(jié)元宵后,便是煙消火滅時”的深層含義。

明確:借木石前盟,引出寶黛愛情故事。借此點出甄士隱的遭遇和歸宿,也是賈寶玉一生的縮影。同時,提醒學(xué)生要辨清什么是真的、有的,什么是假的、無的,才不至于因假象而迷失真意。從表面來看,此詩是對英蓮遭遇的寫照,是對甄家命運的揭示;從深層來看,英蓮的身世遭遇是大觀園里眾多女子不幸命運的象征性寫照,甄家命運的轉(zhuǎn)折也暗指賈府的由盛轉(zhuǎn)衰。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對小說的整體理解)

提問:甄士隱看淡功名,為什么又欣賞賈雨村的才華、資助賈雨村考取功名?兩者之間是否矛盾?

明確:兩者之間并不矛盾。一方面,進(jìn)一步突出甄士隱處事通達(dá)、重情義的形象特征;另一方面,引出賈雨村這個人物,為后文做鋪墊,推動故事情節(jié)的發(fā)展。

(設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,提高學(xué)生的思辨能力)

活動二:勘破“假語”——賈雨村

提問: 重點理解賈雨村的三首詩。

《對月有懷》:未卜三生愿,頻添一段愁。悶來時斂額,行去幾回頭。自顧風(fēng)前影,誰堪月下儔?蟾光如有意,先上玉人樓。

明確:這首詩表現(xiàn)了賈雨村自我陶醉、想入非非的窮儒心態(tài),以及對蟾宮折桂、高官厚祿的強烈欲望。

《詠懷一聯(lián)》:玉在櫝中求善價,釵于奩內(nèi)待時飛。

明確:這首詩表現(xiàn)了賈雨村自負(fù)狂妄的心態(tài)和追求顯貴的野心。前句隱指寶玉擇偶難偕良緣;也可以暗指黛玉尋求好的姻緣以達(dá)善“嫁”。下句隱指寶釵入京待選(選妃),她安分守拙,目的是等待時機青云直上。

《對月寓懷》:時逢三五便團(tuán)圓,滿把晴光護(hù)玉欄。天上一輪才捧出,人間萬姓仰頭看。

明確:賈雨村酒后狂態(tài)畢露,表現(xiàn)了他考取功名、高踞萬人之上的理想抱負(fù)。運用了托物言志、烘托、白描、擬人、借代等寫作手法。

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力)

提問:概括賈雨村的形象特征。

明確:自負(fù)狂傲、汲汲功名、舍義取利。

(設(shè)計意圖:通過對甄士隱和賈雨村兩個人物形象特點的剖析,培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀文本的興趣)

4.深讀共議:難點探賾,合作交流

甄士隱和賈雨村的形象比較如下表所示:

甄士隱和賈雨村在《紅樓夢》第一回中的人生遭遇的比較如下表所示:

(設(shè)計意圖:全面解讀人物的形象,并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀)

提問:《紅樓夢》的主要內(nèi)容是林黛玉和賈寶玉的愛情悲劇及賈王史薛四大家族的興衰,可小說開頭卻寫甄士隱和賈雨村的故事,這是為什么呢?

明確:推動情節(jié)發(fā)展,提綱挈領(lǐng)式的線索人物往往成對出現(xiàn)在重大轉(zhuǎn)折中,推動故事情節(jié)的發(fā)展。整部小說總綱:甄士隱的遭遇,為后文作鋪墊,是賈府命運的縮影。對稱的敘事結(jié)構(gòu):全書以夢開始,以夢結(jié)束,兩人都同時出現(xiàn),構(gòu)成對稱式的敘事結(jié)構(gòu)。

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,深化其對整部小說以及小說文體的認(rèn)識,深層次激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣)

5.課文總結(jié):拓展激趣、閱讀展望

整本書閱讀是提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。錢理群教授認(rèn)為:經(jīng)典閱讀是一種具有精神深度的個性化閱讀,它能夠讓人的心沉靜、沉穩(wěn)、沉潛到歷史的深處、文明的深處、生活的深處和人性的深處,從而獲得生命之重,并為我們的終生精神成長和學(xué)習(xí)打底。作為“民族精神源泉性的經(jīng)典”和“古代文化繁榮期”的典范之作,《紅樓夢》是一部百科全書式的“文化小說”,其價值是無可替代的。在今天的這節(jié)課里,我們主要學(xué)習(xí)了《紅樓夢》第一回的內(nèi)容,“真事”“假語”堪品味,這是理解整部小說內(nèi)容脈絡(luò)和思想精髓的關(guān)鍵。如今,小說帷幕已經(jīng)拉開,至于后面更為精彩的故事情節(jié)和其獨特的藝術(shù)魅力,仍需要大家去細(xì)細(xì)品賞。

參考文獻(xiàn):

[1]曹雪芹.紅樓夢[M].北京:岳麓書社,2001.

[2]錢理群.經(jīng)典閱讀與語文教學(xué)[M].桂林:漓江出版社,2012.

作者簡介:朱少山(1985—),男,廣東省東莞市石龍中學(xué)一級教師,主研方向為高中語文教學(xué)。

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