冷超 趙文艷 林嵐 魏尊軍 趙友

一、大學(xué)體育App的開發(fā)

為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”時代大變革的發(fā)展，哈爾濱學(xué)院提出了大學(xué)體育俱樂部課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，并且圍繞“體育俱樂部+體育社團+體質(zhì)測試”開發(fā)了大學(xué)體育課手機App。

大學(xué)體育課App分為教師端和學(xué)生端。教師端主要有班級管理、學(xué)生名單、學(xué)生成績、考勤二維碼、學(xué)生體質(zhì)測試成績等內(nèi)容。為了解決大學(xué)生不愛運動的現(xiàn)實問題，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，大學(xué)體育App中設(shè)置了學(xué)生課余體育鍛煉的記錄，并將課余體育鍛煉納入體育成績的考核范圍之內(nèi)，這大大鼓舞了學(xué)生體育鍛煉的熱情。

學(xué)生客戶端的內(nèi)容較豐富，見下圖。

學(xué)生端的設(shè)計主要有選課、上課考勤、期末成績、體質(zhì)測試成績、運動處方、保健常識等內(nèi)容，都是為了達到《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提倡的“運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)”而設(shè)置的。

二、研究對象及方法

1.研究對象

哈爾濱學(xué)院2014級、2015級、2016級和2017級在校大學(xué)生。

2.研究方法

實驗法：實施“互聯(lián)網(wǎng)+體育”俱樂部課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，每個年級抽樣400人，于2014年、2015年、2016年和2017年9月進行體質(zhì)測試。

數(shù)理統(tǒng)計法：運用 SPSS 22.0 軟件對體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行差異顯著性分析。

問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查表隨機發(fā)放，填寫前告知學(xué)生調(diào)查表填寫要求，并進行無記名填寫，避免主觀和外界的干擾；通過觀察與訪談得到的結(jié)果進行比較，判斷所得到的結(jié)論的真實性和可靠性，保證調(diào)查的信度，利用軟件計算可靠性系數(shù)，進行可靠性分析，兩項調(diào)查的信度為0.974，信度較高。問卷采用當(dāng)場發(fā)放、當(dāng)場收回的方式。共發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收問卷175份，有效問卷170份，有效率 97.2%，其中，男生70人，占41.2%；女生100人，占58.8%。

三、研究結(jié)果與分析

1.體質(zhì)測試結(jié)果

哈爾濱學(xué)院四個年級學(xué)生在2017年的體質(zhì)測試達標(biāo)情況見下表。

在2017年，體質(zhì)測試達標(biāo)優(yōu)秀率和合格率最高的是2015級學(xué)生，身體機能狀態(tài)優(yōu)異表現(xiàn)與“互聯(lián)網(wǎng)+體育”俱樂部課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實施密切相關(guān)，學(xué)生在課內(nèi)課外積極參與體育鍛煉，尤其是課外的體育鍛煉時間累積到體育課成績極大地鼓舞了學(xué)生鍛煉熱情，同時也收到了良好的效果。2017級大一新生剛剛?cè)雽W(xué)后就參加體質(zhì)測試，合格率為四個年級中最低的，這與測試項目不熟悉，測試經(jīng)驗不足，缺乏體育鍛煉等因素有關(guān)。

2.問卷調(diào)查結(jié)果與分析

（1）鍛煉時間。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前每周鍛煉時間在1小時以下的占32.4%，1～3小時的占35.3%，而一周體育鍛煉3～7小時的占27.6%，7小時以上的僅僅占4.7%，這說明，盡管教學(xué)模式改變，但還是有一部分學(xué)生對課外體育社團的參與度不夠，每周鍛煉的時間還達不到1～3小時，這將影響體育習(xí)慣的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高。

（2）鍛煉項目。學(xué)生常常參加體育鍛煉項目主要集中在球類、騎行、健美操、跑步等項目上。關(guān)于體育鍛煉的目的，50.6%的學(xué)生是為了強身健體，26.5%是為了健美，22.6%是為了減肥，還有一小部分學(xué)生參加體育鍛煉是為了愉悅身心或者精神發(fā)泄等，由此可見，一半以上的大學(xué)生是為了強身健體而運動。

（3）學(xué)生對體育俱樂部的滿意度。統(tǒng)計結(jié)果顯示，非常滿意占29.4%，滿意占50.6%，一般占16.5%，不滿意占3.5%，80%的學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”俱樂部課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是接受并滿意的。

（4）體質(zhì)測試影響因素。問卷中還設(shè)置了關(guān)于體質(zhì)測試方面的問題“您認為影響自己體質(zhì)測試結(jié)果的因素是（可多選）”，選擇飲食的占16.5%，選睡眠時間的占35.9%，選缺乏運動的占67.1%，選運動能力的占26.5%，選教師教學(xué)水平的占0.6%，選測試環(huán)境的占7.6%，學(xué)生認為影響體質(zhì)測試成績的先是缺乏運動，然后是睡眠時間和運動能力，這說明學(xué)生能夠從自身找原因。對于客觀因素如測試環(huán)境影響體質(zhì)測試的占7.6%，教師教學(xué)水平只占0.6%。從這個側(cè)面也可以看出來，學(xué)生明白參加體育鍛煉能夠提高身體素質(zhì)的道理，但他們又不去運動，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)并督促學(xué)生去參加體育鍛煉。幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，是哈爾濱學(xué)院提出“互聯(lián)網(wǎng)+體育”俱樂部課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的出發(fā)點。

關(guān)于“您認為自己哪些體質(zhì)測試項目需要提高？（可多選）”問題，86.5%的女生認為800m需要提高，24.7%的男生認為1000m需要提高，接下來是女生的仰臥起坐，男生的引體向上、立定跳遠、50m、體質(zhì)指數(shù)、肺活量和坐位體前屈項目，這說明學(xué)生普遍認為需要提高的項目是考量心肺功能耐力水平的800m（女）和1000m（男）?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”俱樂部課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在提出時就加入了“健康跑”，目標(biāo)就是提高學(xué)生心肺耐力水平，從上面的數(shù)據(jù)可以看出，已見成效，但仍然需要堅持再提高。

參考文獻：

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