陳思睿
學(xué)校的琴室外有一條小路,路的兩旁種著大波斯菊,散發(fā)陣陣清香——這是我的樂(lè)器老師特意種下的。樂(lè)器老師告訴我,大波斯菊寓意著堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
“哆,咪哆咪,哆咪,咪哆咪……”這是樂(lè)器老師在用升八音的調(diào)在唱《瑪伊拉》,邊唱邊打著節(jié)拍。“再來(lái),哆,咪哆咪,哆咪,咪哆咪……”我右手支著弓,左手的指尖在小提琴的琴弦上滑動(dòng),奔跑,跳躍,時(shí)而快時(shí)而慢,一直重復(fù)著同樣的一段樂(lè)曲。
老師曾對(duì)我說(shuō):“我希望你做一個(gè)像大波斯菊那樣的女孩,堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏?!?/p>
那一天,是個(gè)特別的日子。市區(qū)比賽的分賽段拉開(kāi)了序幕,那是我將《瑪伊拉》展示給大家的日子。
我與老師乘坐汽車(chē)去市里。路很平順,沒(méi)有一點(diǎn)兒顛簸,可我的心里卻有些發(fā)慌。
就要輪到我上臺(tái)了。大幕徐徐拉開(kāi),我心里海浪洶涌,我的手在抖,腿在顫。我懷著忐忑的心,微微地轉(zhuǎn)過(guò)頭,朝配樂(lè)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。第一個(gè)節(jié)譜伴奏開(kāi)始響起,像瑪伊拉房子的窗旁長(zhǎng)出的玫瑰?!岸?,咪哆咪,哆咪,咪哆咪……”我支著琴,開(kāi)始奏響《瑪伊拉》。我的手指在琴弦上按下,又蹦開(kāi),玫瑰隨著音調(diào)的起伏緩緩蔓延,伸至瑪伊拉的窗前。緊接著,第二個(gè)節(jié)譜開(kāi)始了……我自如地演奏著,之前的緊張都化為了希望。
窗前的玫瑰爬到瑪伊拉的書(shū)桌上,湊到瑪伊拉的鼻前,爬到瑪伊拉的手帕邊?!芭尽钡囊宦?,玫瑰化成了枯枝,退回到了窗邊——琴上的G調(diào)弦突然斷開(kāi),蜷在琴馬和琴弦支持片兩側(cè)。
全場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,評(píng)審們的目光都聚集在我身上,似乎很期待我會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)。
對(duì)著評(píng)審們的目光,我努力地噙住淚水。玫瑰的刺深深地刺痛了我的神經(jīng)。怎么辦?我內(nèi)心的希望之城在崩塌。怎么辦?咦,把所有的音轉(zhuǎn)升八音高調(diào)不就能解決G調(diào)弦不能使用的問(wèn)題了嗎?
希望之城在重筑!“哆,咪哆咪,哆咪,咪哆咪”的升八音高調(diào)在場(chǎng)內(nèi)首次回響。玫瑰開(kāi)出了花苞,似乎生長(zhǎng)得更起勁了,環(huán)繞,上升,環(huán)繞,上盤(pán),沒(méi)有停止,一直在生長(zhǎng),竟繞滿(mǎn)了瑪伊拉的閨房。評(píng)審們微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭,一會(huì)兒,卻又嘆了口氣。
在我彈完后又有幾名選手上臺(tái)演奏,而后評(píng)審便開(kāi)始公布入圍的選手的名字:“蛇子、可樂(lè)、魚(yú)也……娓可兒?!币粋€(gè)個(gè)化名從評(píng)審的口中念出,卻始終沒(méi)有我的名字。我沉重地低下了頭。
念完獲獎(jiǎng)選手的名字后,評(píng)審卻又發(fā)話(huà)了:“我要補(bǔ)充一下,雖然支鳥(niǎo)的琴弦在演奏時(shí)崩斷了,可支鳥(niǎo)能夠靈活應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)八音至高八音,堅(jiān)持著演奏下去。雖然她的音色有點(diǎn)偏差,但我們還是要給予她掌聲。”評(píng)審的話(huà)剛落下,我的淚便流了下來(lái)。
離場(chǎng)時(shí),老師拍了拍我的肩膀,說(shuō):“像大波斯菊一樣的女孩會(huì)勇敢地往前走,不會(huì)茫然地退縮。”
大波斯菊,不論平凡還是尊貴,都是堅(jiān)強(qiáng)的。
我心中的那顆大波斯菊種子,已深深埋下。
福建安溪縣恒興中學(xué)進(jìn)取文學(xué)社
(指導(dǎo)老師 廖文忠)
練習(xí)得分:50分
得分理由:開(kāi)篇先描寫(xiě)大波斯菊,點(diǎn)出其寓意,做好鋪墊。下文,作者描寫(xiě)了自己在小提琴演奏比賽中的曲折經(jīng)歷——G調(diào)弦斷開(kāi),不得已將八音轉(zhuǎn)至高八音,卻因音色有些偏差而沒(méi)有入圍。然而,作者在比賽中遇到突發(fā)情況時(shí)堅(jiān)持完成演奏,與大波斯菊在精神上有了共同之處——“我”與大波斯菊一樣有著勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。人與花的巧妙連接,形成了本文的亮點(diǎn)。
小編評(píng)定:鋪墊巧妙,情節(jié)曲折,卒章顯志。挑戰(zhàn)成功!