童兵

構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，需要加強(qiáng)話語體系建設(shè)。習(xí)近平同志指出：“在解讀中國(guó)實(shí)踐、構(gòu)建中國(guó)理論上，我們應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)，但實(shí)際上我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在國(guó)際上的聲音還比較小，還處于有理說不出、說了傳不開的境地?！毙侣剬W(xué)作為對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有支撐作用的學(xué)科，需要在加強(qiáng)話語體系建設(shè)、提升話語權(quán)上下大功夫。

話語權(quán)是人們所擁有的以話語為載體發(fā)表自己見解的權(quán)力。有學(xué)者提出，話語即權(quán)力，其外在功能就是“對(duì)世界秩序的整理”。從某種意義上說，誰掌握了話語權(quán)，誰就掌握了世界秩序的“整理權(quán)”，掌握了一項(xiàng)舉足輕重的權(quán)力。學(xué)術(shù)話語是構(gòu)成一門學(xué)科最基本的要素。一門學(xué)科的學(xué)術(shù)使命、學(xué)術(shù)命題、學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上是通過該學(xué)科的學(xué)術(shù)話語尤其是通過標(biāo)識(shí)性概念來表達(dá)和呈現(xiàn)的。一門學(xué)科的形成，是以形成該學(xué)科的學(xué)術(shù)話語群特別是標(biāo)識(shí)性概念群為標(biāo)志的。

我國(guó)新聞學(xué)的發(fā)展以1918年蔡元培在北京大學(xué)舉辦新聞學(xué)研究會(huì)（初為新聞研究會(huì)）為起始，至今已有100年歷史。在新聞學(xué)這門政治性和應(yīng)用性極強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)學(xué)科中，能否掌握話語權(quán)是一個(gè)十分重要的問題。這是因?yàn)?，新聞學(xué)具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，其話語權(quán)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要影響。因此，明確新聞學(xué)的學(xué)術(shù)使命和價(jià)值追求，構(gòu)建一整套與之相適應(yīng)的新聞學(xué)話語體系極為重要。長(zhǎng)期以來尤其是改革開放40年來，我國(guó)新聞學(xué)話語體系建設(shè)為黨治國(guó)理政提供了有力支持。但是，就全球輿論溝通和大國(guó)輿論交鋒來說，西強(qiáng)我弱的總體態(tài)勢(shì)尚未得到根本改變。這對(duì)我國(guó)新聞學(xué)話語體系建設(shè)提出了迫切要求。

當(dāng)前，加強(qiáng)我國(guó)新聞學(xué)話語體系建設(shè)已經(jīng)具備良好基礎(chǔ)。一是新聞學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展。改革開放之初，設(shè)有新聞學(xué)專業(yè)的高校不足10所。到了2017年，全國(guó)有681所高校開設(shè)了新聞學(xué)本科專業(yè)，一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)有20余所院校。二是新聞學(xué)研究深入推進(jìn)。我國(guó)直到1982年才出版了甘惜分教授撰寫的《新聞理論基礎(chǔ)》，在此之前無一本公開出版的新聞學(xué)理論教材。但這種狀況已得到極大改變?，F(xiàn)在，由我國(guó)學(xué)者自己撰寫的新聞學(xué)教材和著作，每年出版達(dá)數(shù)百種。三是新聞學(xué)的交融性日益凸顯。作為新聞學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)的交融性在近些年不斷實(shí)現(xiàn)新拓展。我國(guó)新聞業(yè)一日千里的快速發(fā)展、新聞學(xué)界學(xué)術(shù)交流的深入開展，使新聞學(xué)科與其他人文社會(huì)學(xué)科甚至自然學(xué)科不斷嫁接交叉，衍生出諸如新聞?wù)軐W(xué)、新聞社會(huì)學(xué)、新聞?wù)Z言學(xué)、新聞文化學(xué)、新聞美學(xué)等30余門新聞學(xué)新型交叉學(xué)科。同時(shí)，傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展衍生出新的媒體——融媒體、自媒體、全媒體。這些交叉、融合使新聞學(xué)生生不息，學(xué)科的話語群也不斷繁衍。

新時(shí)代，加強(qiáng)我國(guó)新聞學(xué)話語體系建設(shè)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾撌?，不斷提高我?guó)新聞學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力，推出高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。目前，我國(guó)新聞學(xué)在推出高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果方面還存在短板，這是新聞學(xué)話語體系建設(shè)中亟待解決的一個(gè)重要問題。比如，據(jù)2015年對(duì)部分中美新聞院校師資調(diào)查顯示，我國(guó)78%的教師具有博士學(xué)位，美國(guó)僅25%的教師具有博士學(xué)位。我國(guó)教師著作的數(shù)量是美國(guó)教師的4倍，發(fā)表的論文是美國(guó)教師的8倍，但具有國(guó)際影響力的學(xué)術(shù)成果并不是很多。這反映了我們?cè)谕瞥龈哔|(zhì)量學(xué)術(shù)成果方面還存在不足。因此，要在總結(jié)我國(guó)新聞學(xué)話語體系建設(shè)成績(jī)的同時(shí)，進(jìn)一步看清問題、制定規(guī)劃，采取更加有力的舉措把我國(guó)新聞學(xué)話語體系建設(shè)向前推進(jìn)，不斷提升我國(guó)新聞學(xué)的話語權(quán)。