〉〉〉〉〉 孔垂永

近日到某村黨支部調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)黨支部為落實(shí)將“三會(huì)一課”開展情況實(shí)時(shí)錄入手機(jī)APP的要求，采取每月支委碰頭、拍照上傳的“擺拍”方式完成任務(wù)，背離了開展“三會(huì)一課”的初衷。

“三會(huì)一課”是我們黨長期探索形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，是基層黨組織必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本制度。開展好“三會(huì)一課”，對健全黨員組織生活、嚴(yán)格黨員教育管理、增強(qiáng)基層黨組織組織力具有重要作用。

時(shí)下，有的地方為提高“三會(huì)一課”時(shí)效性，探索開發(fā)了黨支部網(wǎng)上信息系統(tǒng)，通過手機(jī)APP以圖片和文字的形式實(shí)時(shí)記錄組織生活開展情況。然而，一些基層黨組織對開展“三會(huì)一課”卻不重視。有的內(nèi)容枯燥、形式單一，照搬理論專著、政策文件，導(dǎo)致一些黨員雖讀了原著、學(xué)了原文，卻“悟不了原理”；有的功能過于異化，把“三會(huì)一課”當(dāng)“籮筐”，工作安排會(huì)、任務(wù)布置會(huì)等都往里裝；更有甚者，“三會(huì)一課”形式化、走過場，集中不為開會(huì)學(xué)習(xí)，只為拍照上傳完成任務(wù)、應(yīng)付檢查。

“三會(huì)一課”何以流于形式？原因有三：一是支部軟弱渙散，缺乏組織力、凝聚力，組織開會(huì)召集不到人；二是支部書記陷入“本領(lǐng)恐慌”，組織開展“三會(huì)一課”形式呆板，吸引力不足，提不起黨員興趣；三是黨員黨性意識(shí)淡薄，認(rèn)為“三會(huì)一課”是一種“負(fù)擔(dān)”，不想、不愿參加。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格“三會(huì)一課”制度，“一個(gè)是堅(jiān)持，一個(gè)是加強(qiáng)，一個(gè)是創(chuàng)新”。讓“三會(huì)一課”煥發(fā)“新活力”，各級(jí)黨組織在政治屬性上要突出“黨味”，把組織黨員開展經(jīng)常性政治學(xué)習(xí)和教育擺在突出位置，以學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、政治理論教育、黨的路線方針政策等為主要內(nèi)容；在方法形式上要突出“趣味”，采取課堂講學(xué)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合等形式，引導(dǎo)黨員從“課桌后”走向“講臺(tái)前”、變“念文件”為“趣味學(xué)”、變“單向灌輸”為“雙向互動(dòng)”、變支部書記講的“獨(dú)角戲”為大家講的“群英匯”，讓黨員干部有更多“參與感”；在考核評價(jià)上要突出“情味”，不搞一刀切和一鍋煮，探索建立互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)推進(jìn)“三會(huì)一課”智能考評，由年終一次性考評向日常考評轉(zhuǎn)變，由資料評價(jià)向效能評價(jià)轉(zhuǎn)變，提高考核評價(jià)的科學(xué)性。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。如果說黨支部是黨組織的“神經(jīng)末梢”，黨員是黨組織的“細(xì)胞”，那么“三會(huì)一課”就是黨組織的“神經(jīng)元”。只要黨支部以求真務(wù)實(shí)的精神運(yùn)用好“三會(huì)一課”，就能激活組織“細(xì)胞”，將黨支部一班人如同五個(gè)手指一樣并攏捏緊，形成凝聚力和戰(zhàn)斗力?！?/p>