高日 廉美蘭 王明建

摘要：校企合作教學(xué)模式在地方高等院校園藝專業(yè)教學(xué)過程中的引入運(yùn)用，能夠有效改善優(yōu)化地方高等院校園藝專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握水平，但是校企合作教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過程中的效能水平通常會(huì)遭遇多元化因素的影響制約。本文圍繞影響地方高校園藝專業(yè)校企合作的因素論題，擇取兩個(gè)方面展開了簡(jiǎn)要闡釋。

關(guān)鍵詞：地方高等院校；園藝專業(yè)；校企合作教學(xué)模式；影響因素；探討分析

園藝專業(yè)是地方高等院?，F(xiàn)有專業(yè)構(gòu)成體系中極具代表性的應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，地方高等院校切實(shí)制定和運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)方案，組織開展針對(duì)園藝專業(yè)在校學(xué)生群體的教學(xué)培養(yǎng)督導(dǎo)工作，對(duì)于助力相關(guān)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)園藝專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的全面充分學(xué)習(xí)掌握，具備不容忽視的實(shí)踐影響作用。校企合作教學(xué)模式是地方高等院校組織開展在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中應(yīng)用的重要模式，在引入運(yùn)用校企合作教學(xué)模式基礎(chǔ)上組織開展地方高等院校園藝專業(yè)在校學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)工作，對(duì)于全面改善優(yōu)化地方高等院校園藝專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)理解水平，助力相關(guān)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的持續(xù)改善優(yōu)化，能夠發(fā)揮積極作用。受多元化主客觀因素的共同影響，現(xiàn)階段我國(guó)地方高等院校在運(yùn)用校企合作教學(xué)模式展開學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中，無(wú)法順利獲取到預(yù)期效果，值得引起相關(guān)教育工作者的充分關(guān)切。有鑒于上述研究背景，本文將會(huì)圍繞影響地方高校園藝專業(yè)校企合作的因素論題展開簡(jiǎn)要闡釋。

一、影響地方高等院校園藝專業(yè)校企合作教學(xué)模式的因素

第一，教學(xué)指導(dǎo)思想因素。受多元化主客觀因素的影響制約，現(xiàn)階段我國(guó)依然有一定數(shù)量比例的地方高等院校園藝專業(yè)任課教師，在自身日常參與的工作實(shí)踐過程中，長(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)的教育指導(dǎo)思想，長(zhǎng)期存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，輕視實(shí)踐技能教學(xué)環(huán)節(jié)的不良傾向，給校企合作教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用效果造成了不良影響。

第二，教學(xué)課時(shí)安排因素。受多種因素的影響，現(xiàn)階段我國(guó)依然有一定數(shù)量比例的高等院校園藝專業(yè)教學(xué)單位，在分配日常教學(xué)工作過程中的課時(shí)資源過程中，尚未給實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分配和提供數(shù)量充分的教學(xué)時(shí)間，給校企合作教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用過程中整體效果獲取狀態(tài)造成了不良干預(yù)。

第三，園藝企業(yè)因素。受經(jīng)濟(jì)性因素和制度性因素的共同影響，現(xiàn)階段我國(guó)依然有部分地方性園藝企業(yè)，尚未充分認(rèn)識(shí)到校企合作教學(xué)模式在培養(yǎng)輸出地方院校園藝專業(yè)高素質(zhì)畢業(yè)生方面所發(fā)揮的積極作用，在不能充分配合地方高等院校園藝專業(yè)教學(xué)單位完成園藝專業(yè)在校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)條件下，給地方高等院校園藝專業(yè)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作的綜合效能造成了嚴(yán)重不良影響。

二、校企合作模式下地方高等院校園藝專業(yè)教學(xué)工作的具體策略

第一，地方高等院校要借由組織開展適當(dāng)形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，督導(dǎo)園藝專業(yè)任課教師，能夠全面充分認(rèn)識(shí)和理解校企合作教學(xué)模式的引入運(yùn)用，在改善學(xué)生園藝專業(yè)理論知識(shí)理解深度，發(fā)展學(xué)生園藝專業(yè)應(yīng)用能力方面所發(fā)揮的積極價(jià)值，繼而在自身參與的日常教學(xué)過程中，積極引入校企合作教學(xué)模式。

第二，地方高等院校要指派專人與所在地園藝企業(yè)展開溝通協(xié)商，協(xié)助相關(guān)企業(yè)完成校企合作教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)工作，確保園藝專業(yè)學(xué)生教學(xué)工作能夠順利獲取到良好預(yù)期效果。

第三，地方高等院校要積極開辟數(shù)量充足的教學(xué)課時(shí)資源，在基于校企合作教學(xué)模式條件下，助力園藝專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和應(yīng)用技能學(xué)習(xí)掌握水平均能獲取到顯著提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

圍繞影響地方高校園藝專業(yè)校企合作的因素論題，本文擇取地方高等院校園藝專業(yè)校企合作教學(xué)模式的影響因素，校企合作模式下地方高等院校園藝專業(yè)教學(xué)工作的具體策略，兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及高等院校園藝專業(yè)任課教師，構(gòu)筑和提供經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。

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