·主持人語·

縱貫世界文明史的發(fā)展，我們可以清晰地看到，一方面，教育的高水平發(fā)展推動著經(jīng)濟社會的發(fā)展；另一方面，在不同的經(jīng)濟發(fā)展階段，社會又對教育的發(fā)展不斷地提出新的要求。“品質(zhì)高中”既是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對高中教育發(fā)展的一種時代性要求，也是教育發(fā)展到一定水平以后的自我追求。在實踐中，我們尚難清晰界定“品質(zhì)高中”的全部內(nèi)涵，但一定可以這樣說，“品質(zhì)高中”的基調(diào)是“品質(zhì)”，校園一定是很美、很靜的，是學校本來的樣子；學校課程應該非常豐富，學生的學習有很大的選擇性；教師群體具有“大愛”“專業(yè)”“通達”等共同的行為特征；學生非常博雅，學生校園生活有“自由”“自主”的品質(zhì)，學生在升入高校后展現(xiàn)了孜孜追求的學習品質(zhì)。

在“品質(zhì)高中”的發(fā)展中，我認為有兩個最基本的原則一定要堅守。第一是學校要非常寧靜，學校要非常專注地、專業(yè)地在做教育，在做真正的課程建設。第二是“品質(zhì)高中”的發(fā)展，一定是一個漸進式的過程，而絕非是排浪式的推進，現(xiàn)在有的學校濃妝艷抹、熱衷造勢，制造了不少名詞和概念，但其實并沒有系統(tǒng)的、真實的內(nèi)涵。這樣的學校，它一定不會走得很遠。我們應該相信，辦教育不僅需要決心，更需要耐心?！捌焚|(zhì)高中”的建設和發(fā)展，它一定是在原有的基礎上，在不斷地向前，每天在進步，一步一步地形成品質(zhì)化的課程、品質(zhì)化的校園、品質(zhì)化的教師隊伍，在這樣的文化場中，必然產(chǎn)生很多很多品質(zhì)化的學生。